小學語文《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一隻口渴的烏鴉到處找水喝，它發現了一個裝有水的玻璃瓶，可是由於瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶裏裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”爲線索，採用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中插圖形象鮮豔，有助於學生觀察想象。

　【教學目標】

1、感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

3、喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉

　【教學重難點】

理解烏鴉是怎麼喝到水的?指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。

　【課前準備】

多媒體課件、實驗用的器具等

　【教學流程】

　　一、講故事激趣導入，質疑

1、講《狐狸和烏鴉》的故事

2、它既然這麼聰明，誰願意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

3、故意出錯比較區分“喝”和“渴”字。

(板書：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴)

4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什麼問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知，整體感知。

1、初讀課文。

要求：第一遍，藉助拼音讀準字音;第二遍，想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。

2、指明逐節朗讀。(其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們?)

師(實時提問)

　　三、複習生字。

1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)

烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎麼辦漸漸

2、小組開火車認讀生字

3、指導書寫“找”字

　四、細讀課文，讀中感悟。

　　(一)學習第一句

1、理解“到處”

從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他爲什麼口那麼渴呢?

2、表演、體會(怎麼想、怎麼說)

3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。

　(二)學習第二句

1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的採訪，談談此時的心情。那你能帶着這種感情讀讀這句話嗎?

2、齊讀

(三)學習三、四句

正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發生了什麼?

1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書：水不多，瓶口小----喝不着)

2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子，爲什麼?」

3、練習說話：既然瓶子裏水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水，要是瓶子怎麼樣烏鴉就能喝到水了?

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果裏邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的採訪，談談喝不着水的心情

5、指導朗讀“怎麼辦呢”書上哪句話寫烏鴉心裏着急?學用筆標記下來。

　(四)學習六、七句

1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。

2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書：放石子---喝着了)

烏鴉把小石子________放進瓶子裏。瓶子裏的水______升高,烏鴉就喝喝着水了。

3、結合動畫理解“一個一個”。

4、學生做實驗並講解理解漸漸。

5、用“漸漸”說話。

　齊讀課文。

6、師範讀，生評價總結

7、學生感悟讀這兩句話。

五、進入角色，演誦課文。

(烏鴉很聰明;烏鴉很執着。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

1、齊讀全文

2、配音樂做動作

3、進入角色，結合動作背誦課文

4、配頭飾和服裝表演

　六、聯繫生活，拓展延伸。

　　七、總結。

　　板書設計

19、烏鴉喝水

喝不着———喝着了

動腦筋 想辦法