人教版一年級上冊 《四季》課文

同學學習人教版一年級上冊 《四季》課文，要理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。下面是小編分享的人教版一年級上冊 《四季》課文，歡迎大家閱讀！

　　《四季》課文

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，

鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑着走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，

雪花在歡快地舞蹈。

　　《四季》教案

教學要求：

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重難點：認字和練習朗讀。

　教具準備：多媒體課件、生字卡片

教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節

　教學時數：二教時

第一課時

一．創設情境導入

師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室裏，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

師：這是萬物復甦的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？

生齊：美！

（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感衝動，爲進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、教師範讀課文

師：下面就讓我們隨着優美的音樂走進美麗的四季。

教師聲情並茂地範讀課文。

師：好聽嗎？

生齊：好聽！

師：想不想讀讀？

生齊：想。

（一年級學生模仿性強，教師有感情地範讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書慾望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的`地方把它多讀幾遍。

學生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

抽一學生讀課文。

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？

學生教大家讀。

師：你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準。

師：應該怎麼讀？

生讀。

師：你的後鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生教大家讀。

師：你教的真好！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。

生讀。

師：你讀得真準！剛纔你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛纔讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字後，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

學生當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。

3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。

（通過學生自讀、互評、教讀、遊戲完成讀書的第一步讀準字音）

四、熟讀課文

師：讀準了生字，再讀課文一定比剛纔讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

學生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。

學生四人小組讀書，教師巡視指導。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊遊嗎？

生齊：喜歡！

師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

生：我看到一隻小鳥在飛。

生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！

師：春天，小草芽從土裏鑽出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什麼？

生：春天真美！

生：我要長大！

生：我是春天。

師：他爲什麼說自己是春天？

生：因爲小草春天就會發芽。

生：因爲人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

學生練習朗讀。

師：誰來讀一讀？

一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？

生再讀，聲音大了許多，

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

一生讀。

師：讀得怎麼樣？

生：好！

師：我也想和他比一比。

老師範讀。

師：你們發現了什麼？

生：我發現老師讀的時候笑眯眯的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。願意表演的同學起立。

學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

老師朗讀課文學生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

學生自己學習,自己表演。老師在教室裏巡視、指導。

師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？

一生舉手，師：你表演哪個季節？

生：我表演冬天。

師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。

生表演。

師：怎麼樣？

生：很好！

師：下面誰來挑戰他？

生：我來。

學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師生一起表演。

師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？

衆學生：我是小雪人。我是穀穗。我是草芽。我是荷葉。

學生戴頭飾表演。

（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視並加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？

學生自由回答。

師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。

學生準備。

準備好了嗎？開始

學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

師：誰願在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

師：真能幹！

生3：包穀成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創意，想到包穀對農民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！爲他的精彩詩歌鼓掌。

（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

七、總結

小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會誇你們的！

第二課時（略）