關於五年級語文下冊課文《捐贈天堂》的教學反思

講完這節課後，我反思了一下，總的來說，文章的重點段落還是落實了。也就是說教學設計中的前兩個大的環節都落實了，無論是對重點語句的把握、理解以及朗讀基本上都做到位了。

不足的地方主要是以下幾點：

(1)在講解3到9段的時候，老師的引導語有些碎，有些多，浪費了一些時間，以至於第三個大環節沒能充分進行就下課了，自然後面的說話環節也就沒能如時進行。

(2)文章的第六自然段教學時我讓學生說說關於唐山大地震的事，可能是我在佈置預習時沒有說清，我的真正目的是讓學生跟自己的長輩瞭解當時地震的情況，畢竟他們都是7.28的親歷者，而學生在課上回答的僅僅是一些查閱的相關資料，少了人性化，更沒有了感受文中丈夫情感的體驗。在這部分播放一段相關錄像也是不錯的教學環節。

(3)在講到第4－6自然段的時候，這裏應讓學生有感情朗讀，教學時忽略了這一點。

(4)在講課的時候，爲了理解重點段落，我用到的大問題是：讀後你有什麼感受？這樣的大問題太泛泛，雖然在後面引導學生回答的時候還是側重於對這個過程的理解，但是學生在最回答這個問題的時候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這裏的問題應該再斟酌一下會更好。

從細節的角度講，經過領導和同事的評課，結合大家的建議，我也覺得教學設計中的幾個地方還是需要再修改，比如：

第一、在分析第3到9段的時候，問題應該可以這樣設計：小組討論我爲什麼對這兩張剪紙的態度有這麼大的差異？放手給學生。

第二、文章的第六自然段詳細介紹了丈夫收到剪紙的場面，在引導學生回答的時候如果老師能及時抓住重點詞語進行板書，會讓學生覺得條理更加清晰。並且在講完五到八段，讓學生感情讀文的時候就可以出示課件上的圖片，這樣學生的感覺一定會更直觀，感受也會更深刻。

第三、在對第九段進行了詳細的分析以後，直接引導學生說出感受，也就是從中悟出的道理的話，學生會理解得更容易，也更顯得順其自然。這樣就比把這一點放在最後單獨來說要容易也會更全面。