《最後的輝煌》教學設計

今天，小編爲您介紹的是《最後的輝煌》教學設計，讓我們一起走進語文的世界，感受語文的魅力吧!

　　一、素質教育目標

(一)知識教學點

1、讀懂課文，弄清“最後的輝煌”指的是什麼。

2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯繫。

3、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓練點

l、繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

2、培養學生的朗讀能力。

(三)德育滲透點

通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

(四)美育滲透點

諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

(一)教師教法

課外，鼓勵學生蒐集資料閱讀以瞭解諾貝爾本人;課外引導學生自學、討論、交流並通過感情朗讀以完成本課的教學。

(二)學生學法

自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點

理解“最後的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

(二)難點

瞭解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯繫。

(三)解決辦法

通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

(一)創設情境，揭示課題

同學們，課前老師讓你們蒐集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了?

(教師鼓勵蒐集資料的同學，請他們介紹自已蒐集到的資料，也可通過實物投影將蒐集到的資料展示給大家看。)

教師總結並導入：那麼諾貝爾在他臨終之際又爲人類做出了什麼貢獻?(揭示課題並板題)

(二)初讀課文、整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什麼事?要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

2、小組內討論交流。

3、全班交流。

(1)拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

(2)課文寫了一件什麼事，可先請一個小組彙報，其他小組補充。

(三)再讀課文，深入探究

1、快速瀏覽課文，思考：

(1)“最後的輝煌”指的是什麼?

(2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什麼聯繫?

2、小組討論交流。

3、全班議答。

(l)“最後的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的鉅額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

(2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有鉅額的財產;二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做爲醫學教育事業及獎勵基金。

這兩件事之間是因果關係。正因爲諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才爲晚年的捐助創造了條件。

(學生彙報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。)

4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人?是從哪兒體會出來的?

(l)學生默讀勾畫理解。

(2)小組討論交流。

(3)全班交流。

(學生採用讀句子、抓詞語、談理解的方法彙報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。)

(4)指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

(四)學生質疑，談感受

學了課文，你有什麼啓發?

(學生談感受後，教師總結。)