五年級語文《與象共舞》教案

　　設計理念：

抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，在與文本的對話中發現、感悟人與動物之間相處的和諧美。

　　教學目標：

(一)知識目標：

1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。

2、瞭解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關係。

3、能熟練地朗讀課文。

(二)能力目標：

1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

(三)情感目標：

能體會到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

同學們，你們喜歡旅遊嗎?你都去過哪些地方?那裏的什麼景物給你留下了怎樣的印象?

小結：我們班的同學走過了那麼多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態的，行路時動態的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!

　　一、直入課題

所以今天這節課，王老師就要帶領大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那裏獨特的異國風情。

　　二、初讀課文

1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗爲相似。你們看，像嗎?大象已成爲泰國的一個重要標誌。這節課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，

2、讀了課題你想說點什麼?板書【象】

3、那麼多小問號，那就讓我們帶着問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅遊海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人嚮往吧。課件：

熟視無睹悠閒沉着衝鋒陷陣攻城守壘平靜坦然鬆弛翩翩起舞

按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

2、交流，讀完課文，現在你的腦海裏又出現了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?

預設：我看到了大象在爲人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

1、是的，在泰國，人與象的關係十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經和大象融爲一體了，誰能找出這句話並讀讀。

出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離。【板書人沒有距離】

2、剛纔說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批註。

3、隨機指導。

師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離

預設一：爲人按摩

1、生：最有意思的是大象爲人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢裏走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的遊客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎麼辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位遊客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀

3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調了幾個詞語，你能告訴大家嗎?

生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地

師：爲什麼要強調這幾個詞呢?

生：從這幾個詞語裏看出大象是不會傷害遊客的。

4、你看，就是這麼幾處細緻地動作描寫，讓我們感受到大象是多麼體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀

預設二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?

1、生讀，師出示：

有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞着皮鞋，繞着圍觀的人羣轉了一圈，纔不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對着她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

2、師：多麼頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經過。生說

3、你的概括能力真好。現在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：

一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷着皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞着皮鞋，繞着圍觀的人羣轉了一圈，纔不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對着她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什麼感受?

5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這羣驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什麼?

6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?

預設三：爲人表演

生讀，師出示：

在城市裏看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。

7、想不到大象還會爲人們表演這麼多的節目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)

8、看到大象會表演這麼多的節目，你們有什麼感受嗎?

生：聰明，靈活……

9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

10、你們發現這句話和下文之間是什麼關係嗎?(先概括後具體)

師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括後具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?

讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關係。讓我們不僅對泰國的大象有所瞭解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的瞭解到了。來，讓我們接着來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?

預設四：1、生讀，師出示：

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一羣大象爲人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象羣翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的廣場上，人羣和象羣混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨着音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳擡腿，前後左右顫動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情彷彿也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

2、A、這是你們讀文章的時候最關心的問題，象與人跳舞時到底什麼樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞

B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思

C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞

4、是啊，人是那麼的高興，象是那麼的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。

5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。

學習第1、3自然段。

1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——

2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。

3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人羣已經熟視無睹(dǔ)，它會對着你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閒沉着的樣子。”

理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閒、沉着”等詞語。

師：爲什麼在泰國的街頭，大象對於旁人能熟視無睹，能這樣的悠然沉着呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒有距離。

5、就連來自於中國的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰來讀讀。

四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象

過渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有着怎樣的親密關係。

1、全班交流。

(1)大象對泰國的發展和興盛期着重要作用。

引導學生從大象在戰爭、生產、生活這三方面的作用交流。

(2)在很近的距離看大象，我發現象的表情非常平靜。那對眼睛相對於它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會鬆弛下來。

說說這是怎樣的大象?理解“鬆弛”

5、師小結：象與泰國的發展和興盛有着密切關係，所以人們把它當作國寶。而大象那麼溫順的個性，也讓人們對它倍感親切，所以說——在泰國，人和象之間沒有距離。

五、點題昇華

1、剛纔我們跟着作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動有趣的畫面，作者最終將它定格爲——《與象共舞》，現在，讀着題目，你是否有新的體會和感受呢?這“舞”裏面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】

2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

作家心語：

人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關係中得到了充分體現。泰國人和象的關係，使我們看到了這種人和動物共同生活的理想狀態。

2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個人的心裏，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態呢?把你們的心情與感受付諸於筆端吧，一起來抒這象之情，人之情。

小練筆：

在這“萬象之國”的異域之都，

你，是__________________，

在“硝煙瀰漫”的戰場上，

你，是________________，

在____________________，

你又是_________________。

走近你，

我看到了___________________的眼神，

靠近你，

我聞到了_________________，

貼近你

我感受到了_________________,

讓心靈的指法奏響最動聽的樂意，

_________________________。

板書設計

與象共舞

沒有距離

人————————————————象

和諧之美