五年級語文《提燈女神》教學設計及反思
【五年級語文《提燈女神》教學設計及反思】
教學要求:
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容,認識南丁格爾,瞭解她的不朽業績,知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
瞭解南丁格爾的不朽業績,知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
課時劃分:兩課時
教學設計:
第一課時
教學目標:
1、整體感知課文,概括課文的主要內容,學習並掌握本課的生字新詞。
2、展示蒐集到的資料,瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、解釋課題,導入新課。
1、教師板書課題,大家一起讀一讀。
2、師:同學們,女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎?(學生展示自己蒐集到的關於南丁格爾的照片和資料)
3、教師設置懸念,導入新課:那麼,人們爲什麼用提燈女神來讚美南丁格爾呢?她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來讚美她。現在,我們就去讀課文。
(從題目入手,通過解釋題目,展示蒐集到的南丁格爾資料以及照片,瞭解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”,爲下文突破難點做鋪墊,同時激發學生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學習生字新詞。
1、教師提出要求,學生自讀。
(1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
(2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情?
2、檢查學生生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文,檢查學生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾衝破阻力,去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們爲了紀念南丁格爾,設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)
(以學生自讀爲主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對生字新詞的認讀,讓學生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內容。)
三、課堂小結。
教師小結:同學們,通過本課的學習,我們知道南丁格爾的事蹟,知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們爲了紀念她而設立的。那人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她呢?下節課我們繼續學習課文。
四、佈置作業。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、繼續學習課文,瞭解南丁格爾的不朽業績,知道人們爲什麼用“提燈女神”來讚美她。
2、總結全文,有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、聽寫,導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。
2、聽寫課文中的詞語。
3、師:通過上節課的學習,我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是爲了紀念南丁格爾而設立的,人們用“提燈女神”來讚美她。今天,我們繼續學習課文,來進一步感受南丁格爾的人格魅力。
二、理解課文,感受南丁格爾的人格魅力。
1、學生默讀第1至4自然段,思考:你認爲南丁格爾是一個怎麼樣的人,你從哪裏看出來的?
2、指名反饋。
(1)南丁格爾是熱愛護理工作的人:從小就對護理感興趣,鄉間度假時,常常跑去看護生病的村民。在人們認爲護理是卑微的職業時,十七歲時南丁格爾,仍然去一所醫院學習護理,立志要當一名優秀護士;在戰爭中,她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。
(2)南丁格爾是一個具有奉獻精神的人:南丁格爾帶領護士們冒着隨時會被疾病傳染的危險,沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來,在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室,購買書籍、遊戲用品和長篇,讓傷員們像在家裏一樣,愉快地養病、休息。
3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。
4、指名讀第4自然段,說說人們爲什麼用“提燈女神”來讚美南丁格爾?
5、指名反饋。
(南丁格爾慈祥可親,以高度的責任感,夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚,當她手提油燈巡視傷病員時,身影所到之處,士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意,所以稱呼她爲“提燈女神”。)
6、有感情地朗讀傷病員寫的話。(感激地、尊敬地)
7、講講南丁格爾的不朽業績。
8、有感情地朗讀全文。
(尊重學生的主體性,以讀爲主,引導學生抓住文中句子,在讀中體會南丁格爾的可貴品質,激發了學生的崇敬與敬仰之情。)
三、課堂小結。
教師總結:同學們,南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘於奉獻的精神,博得各國公衆的讚揚。護士工作的重要性爲人們所承認,護理工作從此受到社會的重視。
四、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事蹟。
板書設計:
25、提燈女神
從小對護理產生興趣
提燈女神 立志做一名優秀的護士 熱愛護理事業
帶領護理護理隊傷員 忘我、奉獻的精神
拿錢創建醫療護理設施
教學反思
這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對,毅然放棄優裕的生活,當了一名護士。在貧民發生霍亂的時候,她不顧個人安危,照顧生命垂危的病人;在克里米亞戰爭中,她組織護士志願隊,到前線救護傷病員,在她的親切關懷和精心照料下,許多傷病員的身體和精神面貌大大改觀,重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公衆捐助的資金,創辦了世界上第一所護士學校,傾注畢生精力培養護理人才。課文讚揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
本篇課文是寫人的文章,通過對語言文字的理解,體會人物的精神面貌和高尚的品質。而瞭解南丁格爾在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神正是本文的重點。難點是啓發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。因此,在教學過程中:
首先我通過南丁格爾是怎樣衝破阻力去當護士的和她有哪些卓越成就及南丁格爾的典型事例這幾個方面進行引導,如(南丁格爾衝破阻力,去當一名護士;南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員;人們爲了紀念南丁格爾,設立“護士節”、“南丁格爾獎”。)並在文中找在出有關的語句進行交流,緊密結合課文內容,談出自己的真實感受,談體會,弄懂人們爲什麼稱她爲“提燈女神”及人們爲什麼要“永遠紀念”她。從而感受南丁格爾那種無私奉獻和忘我工作的精神。
其次在教學中我充分發揮了學生的主體作用。學生思維能力得到發展,自學能力得到培養。
當然這堂課也有不足之處,其一,沒有充分的給學生讀書和思考的時間,時間不充足,以致於有的學生還沒有完全準備好。其二,學生的朗讀還不夠充分,沒有受到很好的感染和教育。