人教版五年級下冊選讀課文《加了一句話》教學設計大綱

　【教學目的】

1、引導學生自學認識4個生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3、引導學生感受語言的魅力，教育學生應富有同情心。

4、通過學習，中等生和學困生能體會文字打動人心的原因，說說自己的感受，優等生則要在此基礎上運用語言的魅力進行廣告創作。

　　【教學重點、難點】

瞭解課文內容，感受“春天到了”這句話能打動人心的原因，感受語言文字的魅力。

　【課前準備】

1、師準備課文插圖、實物投影儀。

2、在家中當一小時的“盲人”，體會盲人的痛苦。

3、生留意廣告詞，想想喜歡哪一條廣告詞，爲什麼喜歡。

　　【教學課時】

1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭題課題。

實物投影儀展示文中插圖，學生看圖，師依據課文內容簡要介紹畫面，導出課題：

一位滿頭白髮、衣衫襤褸、佝僂着腰的老婦人，站在街頭乞討了整個上午，可是到了中午，她什麼也沒得到;晚上，情況卻發生了很大的變化，過往行人紛紛給她銅幣。這是怎麼回事呢?是什麼產生了這麼大的魔力呢?其實，就因爲──《加了一句話》(板書課題)

教學意圖：以課文插圖和老師的敘述激發學生的好奇心，引發學生對課文內容的興趣。

　二、讀題質疑，初讀課文，整體感知。

1、齊讀課題，說說：看到這個課題，你有什麼問題?

照顧差異的策略：讓後進生先提出問題，中等生和優生再發言。

2、自由讀課文，要求讀準字音，思考：

是誰在什麼地方加了一句話?什麼話?爲什麼要加上一句話?

3、認讀生字詞。

4、指名分段輪讀課文，其他生注意聽，聽後用一句話表揚朗讀的同學或提出更好的建議;並回答剛纔的問題。

　三、比較閱讀，合作解疑。

1、生邊默讀課文，思考剛纔梳理的問題，邊在書上圈圈畫畫：

⑴　“加了一句話”前後情況有什麼不同?

⑵　爲什麼加了“春天到了”這句話會產生這麼大的魔力?

2、比較閱讀，小組討論上面的兩個問題。

3、全班交流，要說出自己是用什麼方法讀懂的。

⑴　比較“加了一句話”前後的情況有什麼不同，爲什麼會出現這樣的情況，你是從哪些地方知道的?

⑵　比較“我什麼也看不見”與“春天到了，我什麼也看不見”在意思表達上的不同。聯繫最後一段，說說自己的感受。

⑶　師用課件讓學生體會萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差，知道加了這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

照顧差異的策略：全班交流時，先讓組內的後進生髮言，其他中等生和優生再補充。

4、有感情地朗讀課文第三自然段。

　四、相互採訪，感悟內化。

教師當記者，採訪兩名同學(雙目失明的老婦人、衣着寒酸的職員)，然後請這兩名同學當記者，其他同學當採訪對象進行現場採訪，深入理解加上這句話的含義，體會語言的魅力和情感的力量。

照顧差異的策略：師採訪時，有意識地採訪兩名口語交際能力較強的學生，以便給其他學生做出榜樣，讓口語能力較差的學生也樂意受採訪。

教學意圖：以採訪的形式充分發揮師生在教學中的互動，讓學生更深入感覺語言文字的魅力，並在此活動中提高學生的口語交際能力。

　五、總結，體會語言的`魅力。

1、師：詩人在老婦人“我什麼也看不見”的木牌上加上“春天到了”這句話，經這句美好的語言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對盲婦人的無限同情，可見，語言的魅力實在太大了。在我們的生活中也經常見到這樣的語言，廣告詞就是其中的一種。課前，老師讓你們去收集自己喜歡的廣告詞，你收集到什麼廣告詞，爲什麼喜歡它?

2、生交流自己課前收集的廣告詞。

3、引導生小結：這節課，你有什麼收穫，或你覺得自己學得怎樣?

　六、作業。

1、完成《語指》第4課。

2、選做題：寫一則自己喜歡的食品或玩具的廣告詞，要求有創意。(可自己完成，也可與別人一起合作完成。)

照顧差異的策略：選做題優等生必做，鼓勵中等生參與，學困生不做要求。

　【教學反思】

1、本節課中師生之間、生生之間互動性強，通過引導學生自主合作、探究和交流，以及師生之間、生生之間的採訪活動等，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、重視語文的基本功訓練，在教學中注重學生的質疑、討論、朗讀、收集資料和口語交際等能力的訓練，注重學生語感的培養，力求每個學生的語言文字能力在每次的語文學習活動中都能不斷得到提高。

3、注重差異教學，通過不同形式、不同層次的學習活動，兼顧優等生和學困生的情感需要，努力實現每個學生在語文課堂教學活動中都能得到不同程度的發展。