五年級語文《誠實與信任》教學設計大綱

一、讀課題，找“文眼”

1．今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。

生齊讀課題。

2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)

3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什麼意思？

過渡：小紅車主人爲什麼說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

二、學習課文第一段

1．師範讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什麼事？用簡潔的語言概括。

2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）

（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

在“我”當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發現自己把別人停在那裏的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎麼做的呢？

3．學生自讀找到相應的句子：

“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯繫。”

組織交流：

①什麼叫環顧？我爲什麼要環顧？

②讀了這句話，你有什麼體會？

4．“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”，你會怎麼寫這張紙條？

(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，並告知自己的名字、電話。

(2)現在你準備把這張字條放在哪裏？你爲什麼要壓在車刷下?

(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

小結：

“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？（板書：寫字條留下誠實與信任）

過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什麼？

三、學習課文第二段

1．教師引述：剛纔大家所說的.，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯繫。小黑板出示相關內容，練讀對話。

（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

（2）同桌練習對話。

（3）指名分角色朗讀。（一組讀完後評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

2．引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什麼問題想問嗎？

——小紅車主人爲什麼要感謝我？

3．引導學生解疑：讓我們帶着疑問再次細讀課文內容。

（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

（2）生交流自己的觀點。

（3）指導學生再讀對話。

小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收穫到了什麼？（板書：打電話收穫誠實與信任）

引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至於我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？