五年級上冊《陶校長的演講》課後反思

　　《陶校長的演講》課後反思之一

《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

走進教室，我問學生：“同學們想不想成爲優秀的學生?”學生們立刻回答道：“想!”我當即讓學生們討論：“那麼怎樣才能成爲優秀的學生呢?”學生爭相回答。有的說：“要認真刻苦。”有的說：“不懂的地方要問。”還有的說：“要好好學習各門課程。”我對學生說;“同學們說的都很好，那麼下面讓我們聽聽陶校長是怎麼說的吧。”

我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什麼。學生讀書後很快回答：“講了每天四問。”學生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。

在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長爲什麼要問這“四問”?怎樣才能在這四個方面取得進步?在教學過程中，由於課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零爲一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果。

在隨後的合作探究和角色表演兩個環節裏，我分別提出了“陶校長爲什麼要大家每天問這四個問題呢?這四個問題對我們學生有什麼重要的意義?”和“你認爲在現實生活中你哪一問作的比較好?”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由於我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛並不活躍。

在這一課的教學過程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環節講解的不夠深入;此外，還有我的教態不夠親切，使用的`語言不恰當，不符合兒童的語言要求，並且語調過於平緩，講課的激情不足。

以上就是我對《陶教授的演講》這一課的教學反思。在以後的時間裏，我會努力學習，改正不足，爭取在不久的將來能夠象陶校長說的那樣，取得“長足的進步”!

　　《陶校長的演講》課後反思之二

《陶校長的演講》這篇課文是一篇演講稿，學生是第一次接觸這類文章。因此我在導入新課時就讓學生理解演講的意思，並通過老師的範度讀課文第二段來初步感受演講的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須將真話，帶有強烈的情感。語言規範，明白易懂。

文章條理清楚，學生能較容易地歸納出“每天四問”的主要內容。但在生字的識記上學生對於“既”和“即”、“厲”和“歷”和“勵”以及“練”和“煉”有點混淆不清，這一點在作業中表現得較爲突出。看來在生字教學中我強調得不夠。

本文結構嚴謹，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進行教學。文章第二、三、四、五這四個自然段的結構很相似，都是按照“問的是什麼—爲什麼問—怎麼辦”的順序安排材料的。我主要是重點引導學生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學生自主讀悟、相互交流爲主。在理解“四問”中的“怎麼辦”時，由於小學生抽象思維能力不夠強，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息”時，我組織學生討論：你覺得怎樣是科學合理的生活和作息?學生能從生活實際出發談得很多，也很好。