西師大版五上第8課《蟈蟈》教案兩篇大綱

　　《蟈蟈》教案第一篇

　　教學目標

1?能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。

2?能感受對話描寫的精練優美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3?學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

　　教學重、難點

重點：抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。

難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。

　　教學時數

1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入，初讀課文

1?教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2?激趣對話：同學們，知道這是什麼昆蟲的叫聲嗎?(蟈蟈)這叫聲是那麼的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎?今天，我們就一起走進課文，去了解一段關於蟈蟈的故事吧。

板書課題。

3?請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，並想想課文主要寫了些什麼。

　二、再讀課文，整體把握內容

1?瀏覽課文，按事情的發展順序弄清文章內容。

(1)理解第一段的內容，認識關在籠子裏的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

(2)瞭解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺的影響。

(3)理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。

2?引導學生，用自己的語言簡述課文內容。

　　三、細讀課文，探究人物思想感情

1?自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。

①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態的詞語：不安地爬動、觸鬚……伸出來，可憐巴巴地搖晃、籲喚、祈求。

②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關在籠中的.感受，並相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。

2?學習第2~17段，把握課文具體內容。

(1)自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。

(2)朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來後，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。

(3)朗讀第13~17段，感受人物產生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。

3?學習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

(1)讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎?從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。

(2)自己交流：是誰放走了蟈蟈?他爲什麼要放走它?

　　四、迴歸全文，體會感情

1?引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。

2?提問學生：把蟈蟈關在籠子裏，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?爲什麼?學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。

3?組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物?善待小動物有什麼意義。

　五、作業設計

1?自主抄寫課文中的好詞佳句。

2?美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什麼作用?

　　《蟈蟈》教案第二篇

　教學目標：

　　知識與能力：

1、領悟課文內容，理解文本所蘊含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

　　過程與方法：

1、通過不同形式的閱讀，運用圈點批註的學習方法，充分的與文本交流。

2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。

　情感態度、價值觀：