《絲綢之路》小學四年級語文教學設計

【教材分析】

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接着講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成爲促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人蔘與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

【教學目標】

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。

3．瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。

5．通過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。

【教學準備】

1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2．學生蒐集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

一、交流資料，引入新課。

1．板書課題並提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什麼是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）

2．交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真蒐集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2．讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？

3．檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其餘學生認真傾聽，聽後根據要求評議。）

三、感悟課文內容，積累課文語言。

學習第1、2自然段：

1．學生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？

2．全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之爲“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1．默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2．學習小組內交流，教師巡視。

3．全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫爲開闢絲綢之路不辭辛勞；