四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

　　教學目標：

1.理解課文內容，積累文中優美詞句，有感情朗讀、背誦課文。

2．瞭解作者的語言表達特點。

3．感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

　教學重點：理解課文內容，學習作者的表達方法。

教學難點：學習作者的表達方法。

　教學準備：有關桂林山水的風光圖片

　教學過程：第二課時

　　一、 談話導入

師：同學們，我們已經積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能爲大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下。現在讓我們盪舟灕江，仔細觀賞桂林山水（板書：桂林山水）

　　二、 品讀感悟 暢遊山水

師：在上節課的閱讀中，很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一） 觀賞灕江的水

師：我們先來觀賞灕江的水（板書：灕江水）。播放灕江水的風光片。談談灕江水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

師：同學們眼中的灕江美不勝收，作者筆下的灕江水更是獨具丰韻。請同學們自由讀課文的第二自然段並思考：灕江的水有哪些特點？（板書：靜、清、綠）播放灕江的水靜、清、綠特點的風光片。

師：同學們想一想，在靜、清、綠之間用上什麼關聯詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、灕江的水又靜又清又綠。2、灕江的水不但靜，而且清，還很綠。）

師：其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到灕江的美嗎？

師：如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎麼說？（灕江的水靜靜的。灕江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看着灕江的水不禁讚歎起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（灕江的水真靜啊！灕江的水真清啊！灕江的水真綠啊！）

師：這樣寫，語氣是加強了，但是灕江的水靜得怎麼樣，清得怎麼樣，綠得怎麼樣，讀者能感受到嗎？課文是怎麼寫的呢？誰來讀一讀？

師：在感嘆句的後面補充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學們，你能讀出那種美嗎？出示灕江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那是一種怎樣的意境？我們眯着眼，看着圖畫想象一下，灕江的水怎麼靜，你們看見灕江的水在流動嗎？（看不到，好靜啊！）師讀生跟讀。

師：你們往下看，彷彿看到了什麼？師讀，生讀。

師：現在讓我們擡起頭，放眼江面，灕江的水該有多綠啊！書上打了個什麼比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。）看得出同學們特別想用聲音再現灕江水的風姿。師讀前半句，女生讀後半句。

師：欣賞了你們的朗讀，我覺得灕江水美得生動，美得具體，美得形象。爲什麼會有這種效果嗎？（表達方法上：作者恰當運用了排比和比喻修辭方法。）老師爲你豎大拇指。的確如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當的排比讀起來語氣更加強烈。請女同學讀第一分句，男同學讀第二分句，齊讀第三分句。

師：讀了這段話，我覺得作者已經把灕江的水勾畫得淋漓盡致了，爲什麼還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水？

師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與灕江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過灕江這樣的水，然後抓住特點具體介紹，在今後的習作中，我們也可以這樣佈局謀篇，請同學們齊讀第二段。

師：學了這段我不禁讚歎：真靜真清真綠灕江水。（板書：三個真）

（二） 觀賞桂林的山

師：桂林的水美，山更美，請同學們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什麼特點？（板書：奇、秀、險）

師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？（運用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什麼？隨着你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

師：你們看桂林的山，姿態各不相同，變化很多這就叫形態萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態萬千，奇特的山峯，分開排列叫什麼？（奇峯羅列）。奇峯羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現了奇。請女同學看圖片，男生齊讀這一分句。

師：可愛的男同學啊！你們太了不起，都把文字讀活了，一個個文字彷彿一個個跳躍的生命。課文是怎麼寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峯非常險峻，書上說危峯兀立這個危是什麼意思？是危險的危嗎？字典裏有三種解釋，選擇哪一種恰當？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。

師：這些形態萬千的奇峯中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峯，不用說零距離接觸，就是老遠望着它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎？

師：關於山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。

師：這真是好奇好秀好險桂林山哪！（板書三個好）

三）山水合一 景色宜人

師：遊覽了桂林的山，難道你不想說點什麼嗎？（讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

師：你與作者產生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強烈的感受。

師：這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山彷彿走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、雲霧、竹筏。（師隨手爲真靜真清真綠灕江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什麼?(對聯)缺什麼?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

師：現在什麼都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以。

師：桂林是聞名遐邇，令人神往的遊覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻。你能不能用一句話表達你此時的心情，就一句話，發自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人間仙境啊！ 2、桂林山水，風景如畫。 3、啊！風景秀麗的桂林，我愛你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風景秀麗，氣候宜人，我多想永遠與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我讚美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典範。我爲你驕傲。）

師：讓我們牢記這副對聯，把桂林山水的美永遠留在心中（齊讀對聯）。

　　板書設計：

桂林山水

好奇好秀好險桂林山

天下第一

真靜真清真綠灕江水