《鳥的天堂》教案

鳥的天堂是鳥的家，《鳥的天堂》這篇課文應該怎麼去教呢，下面小編爲大家介紹一下吧！

一、教學要求：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學習課文寫景靜態和動態的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用陸續、應接不暇造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。)

二、教學重點：

1. 瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。

三、教學時間： 3課時

四、教學過程：

第一 課時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、 釋題，導入新課。

1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎?其實，在廣東也有一個很美的地方，着名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。

2. 板題(鳥的天堂)，讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目裏哪個是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什麼意思?(幸福、美好的生活環境)

③ 鳥的天堂是什麼意思?(小鳥的樂園)

過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裏的鳥的天堂是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

① 出示生字、課後詞。

② 開火車讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫錯的幾個字。

茂不要寫成 (加多一點)

隙不要寫成 (第三筆是丨不是亅)

暇不要寫成 (日字旁不是目字旁)

④ 理解部分詞語意思。

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂?(兩次)

2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?

4. 課文開頭講什麼?結尾呢?

5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序將課文分四段，並說出每段段意。

6. 分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地?怎麼去?天色和景色如何?心情怎樣?

2. 回答思考問題。

3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼?請找出相應詞句劃下來。

4. 作者的所見、所聞(聽)給你什麼感覺?

5. 練讀句子。(男、女分練)

6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的?

7. 懷着喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

五、佈置作業。

1. 抄生字、詞，組詞。

2. 預習3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)

③ 思考課後題2. ⑴ ⑵。

第二課時

教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：

1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

2.學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

教學重點：通過理解前後兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態和動態。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到(齊讀課題)。

二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼?(板書大榕樹)

2. 請同學們邊聽(第二段的)課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什麼順序來描寫大榕樹?請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?

3.學生回答問題。

①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫?(板：遠、近)

②你找到了哪些句子?句子中的逼近可換作什麼詞?表示什麼意思，哪一個詞用得最好?

4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點?(板大、美)

5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。並讀一讀。

6. 告訴大家你的結果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章裏寫得特別好的句子。

A：(幻燈)

我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?

b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數嗎?用哪一個最好?(數是多音詞。)

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?

d. 讀句子，體會這是一株多麼大的榕樹!(配合想象)

範讀――男讀――(糾正)女讀。

e. 你能看圖複述句子嗎?(示幻燈片)

(自述――個別――齊)

B：(幻燈)

那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a. 請3、4組同學齊讀句子。

b. 榕樹什麼時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什麼?什麼令它們發光?

c. 顫動是什麼意思?爲什麼會顫動?請給它換個詞，並比較哪一個最合適?

d. 爲什麼會有這種新生命在顫動的情況出現?

e. 指導讀句子。

假設你眼前就有這麼一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心裏對榕樹充滿了之情?請帶着這種感情讀句子。

(齊讀――範讀――個別――齊讀)

9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什麼讚歎?請在前面加上啊字，讀出來。(啊!這美麗的南國的樹。)

10. 你能告訴大家，在這一段裏，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示，板枝、幹、葉、根)

11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)

12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱爲靜態描寫。(板靜態)

13. (過渡)大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什麼?他看見小鳥了嗎?作者什麼時候才真正看見了小鳥?

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上衆鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了?

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?

4. 鳥聲是作者――(聽到的)，鳥影是作者――(看到的)。

5. 爲什麼出現這種熱鬧的場景?是什麼把小鳥給引出來了?找出句子。

6. 指導朗讀2、3、4句，注意第二隻、第三隻要緊湊。(齊讀，輪讀)

7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8. 這麼多的鳥聲，這麼多的鳥影，作者有什麼感覺?

9. 理解應接不暇的意思。

10. 哪一隻小鳥引起了巴金爺爺的注意?請找出句子。

11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶着這種心情讀句子。

(個別――齊――範――齊)

12. 作者終於看見這數不清的小鳥了，原來對於小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。

13. 你覺得小鳥出現後的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?

14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之爲動態描寫。(板動態)

四、通過自選朗讀總結全文。

1. 這節課上，你瞭解認識了什麼?

課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。

請自選一節你認爲寫得最美的課文自由朗讀並將寫得好的地方介紹給大家。

第 三 課 時

教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課後題，鞏固寫作手法(動、靜態描寫)。

一、 引入。 上一節課，我們跟着巴金爺爺先後兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的?

二、 講讀第四段。

1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

2.爲什麼作者對鳥的天堂這麼留戀?

3.這段的最後一句最能把作者去完鳥的天堂之後的想法表達出來的。(示幻燈課後2題(3)，請讀句子思考括號內問題。

4.這時，巴金爺爺的心情如何?(留戀、讚美)

5.朗讀第四段。

三、總結全文。

課文寫了作者先後兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什麼不同?爲什麼會有這些不同?(去的時間不同)

2.鳥的天堂其實就是指什麼?(大榕樹)爲什麼大榕樹能成爲鳥的天堂?聯繫上下文找出原因。

(① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。)

(② 大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息。)

(③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)

這篇課文表達了作者什麼樣的思想感情?(對大自然的熱愛讚美)

學完這篇課文，你有什麼收穫?(觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間裏的靜、動態的不同變化。)

五、質疑、

學完後有什麼不明白、弄不懂的地方?

六、解決課後題。

七、佈置作業。

1.朗讀全文，背誦要背的部分。

2.用陸續和應接不暇造句。

3.預習下一課。