北師大版四年級語文下冊《沙漠之舟》優秀教案
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處。
教學重點:
學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
教學難點:
理解爲什麼把駱駝稱爲“沙漠之舟”。
教學準備:
1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
2、電腦課件。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、導入
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪裏見過?它是什麼樣的?(指名學生說一說)
2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應該感到自豪纔對。(板書)
二、自學
1、出示自學題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什麼事。
(2)讀讀下面的詞語,聯繫上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學,教師巡視及時輔導後進生
三、檢查自學
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導學生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什麼事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思後,教師要進一步追問是怎麼學會的。學生說不出來要引導他們反覆讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結自學情況,表揚學得好的,鼓勵學得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什麼。
2、引導學生歸納。
3、指導朗讀這一部分課文。
(1) 教師範讀。
(2) 學生學着老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導學生說一說讀得怎麼樣,提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情,讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,並通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
五、作業
1.用鋼筆描紅。
(1)引導學生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學生當堂描紅,教師注意學生寫字習慣的養成,還可以適當播放一些輕音樂,以減輕學生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優缺點,進行強化練習。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課後第三題的詞語,每個詞語四遍
3.我應該感到自豪纔對第二教時
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽爲什麼要帶小駱駝到沙漠裏走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文後第四題。
2.教師巡視,相機輔導後進生。
3.討論課文後第四題的答案並板書。學生根據板書檢查自己做的答案。
4.指導朗讀課文。
(1)學生琢磨這一部分改怎麼讀。
(2)指名讀,引導評判是否讀得有感情,提醒學生:通過讀突出沙漠的廣大和環境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反覆讀,讀準媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學生再練讀、齊讀。
5、小結。
(1)這一部分課文寫了什麼?請同學說一說。
(2)指名同學複述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡:媽媽的親切教導,自己的親身體驗,使小駱駝明白了什麼呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什麼才說“我應該感到自豪纔對呀”?
(2)討論。
(3)教師範讀,學生練讀。齊讀、
4、教師小結。
四、總結
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓練:同學們,小駱駝以後再聽到小紅馬說它難看會怎麼說呢?
五、作業
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家裏人聽。
板書設計:
我應該感到自豪纔對
駝峯——貯存着養料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進鬆散的沙子裏自豪
眼睛——雙層眼毛——
風沙過去了,沒進一點沙子