《長城》第一課時教案與反思

　　《長城》教學設計

第一課時

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什麼地方觀察長城的?看到的景物是什麼?

(2)從圖上你還看到什麼?

(3)小組討論，並說說。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什麼不同?

(2)從圖上你看到了什麼?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯繫課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什麼地方?

五、鞏固練習

(1)複習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

　　《長城》教學反思

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。課堂中我採用了迴文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那麼，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多裏、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對於“一萬三千多裏”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，於是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

反思這節課，我覺得需要改進的地方有：

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細緻。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長城真的不會倒嗎?”接着介紹長城的破損情況，引發學生思考如何保護長城，效果會更好。

3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明瞭，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

1.人教版四年級下冊《積累·運用四》教學設計

2.四年級下冊《生命的藥方》教學設計

3.人教版四年級下《醜菊》教學設計

4.四年級語文下冊《鄉下人家》教學設計

5.四年級下冊《尊嚴》教學設計

6.四年級下冊《有趣的動物共棲現象》教學設計

7.四年級下冊《觸摸春天》優秀教學設計

8.四年級下冊《將心比心》教學設計

9.人教版四年級語文下冊《花的勇氣》教學設計

10.四年級語文下冊《萬年牢》教學設計及反思