17、秦陵兵馬俑

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17、秦陵兵馬俑
教學目標：
1、在閱讀中自主識字，理解“惟妙惟肖、舉世無雙、享譽世界”等詞語。
2、體會用想象寫出的句子在文章中的作用。
3、瞭解秦陵兵馬俑的歷史價值，激發民族自豪感。
教學重點、難點：
體會用想象寫出的句子在文章中的作用。
學生準備：
蒐集關於兵馬俑的資料 預習課文
教學過程：
一、導入課題
1、出示課題：秦陵兵馬俑 齊讀
2、理解：秦陵——秦始皇的陵墓
兵馬俑——陶製的兵士馬匹
3、交流關於兵馬俑的資料
二、整體感知
1、 師範讀課文，要求：用文中的句子來說明秦陵兵馬俑在世界上的地位。
2、交流 板書：舉世無雙 享譽世界
惟妙惟肖 絕無僅有
3、讀課文第一節，思考：“舉世無雙”和“享譽世界”是不是重複？
三、品讀課文
1、爲什麼秦陵兵馬俑能享譽世界？
歸納、板書：規模宏大
類型衆多、個性鮮明
極爲精美的藝術品
2、出示句子“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型衆多，個性鮮明。”
理解：這句話在文中起什麼作用？（過渡）
3、以四人小組爲單位，選擇你們喜歡的一個方面，有感情地朗讀相關小節，細細品味。
（1） 規模宏大：
a.體會一系列數字的作用
b.理解“鳥瞰”
c.指導朗讀
（2） 類型衆多、個性鮮明：
a.結合學生交流，穿插想象訓練：“它們有的握着銅戈，有的擎着利劍，有的拿着盾牌……”
b.指導朗讀
（3） 極爲精美的藝術品
a.想象說話：有的……好象……；有的……好象……
b. 體會句子“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。”（究竟能不能聽到“呼吸聲”？這句話有什麼作用？）
c.指導朗讀
四、總結拓展
1、帶着自豪感齊讀課文
2、除了“惟妙惟肖”之外，你還能用哪些詞語來形容秦陵兵馬俑？
3、“說寫雙通道”
你覺得世界上還有哪些歷史遺蹟可以和秦陵兵馬俑相媲美的，說一個給大家聽聽。
板書設計：
17、秦陵兵馬俑
規模宏大
將軍俑
舉世無雙 武士俑 惟妙惟肖
享譽世界 類型衆多、個性鮮明 騎兵俑 絕無僅有
車兵俑
弓弩手
極爲精美 馬俑

教學效果反饋：
課文第10節運用了總分的寫作結構，排比的修辭手法，把兵馬俑的外貌、動作、神態寫具體，是很好的寫作範例。在教學時，我以一個省略號作爲展開想象的抓手，設計了一個仿寫練習，既讓學生感受到兵馬俑的惟妙惟肖，又以此提高學生的閱讀能力與習作水平。
不足之處：學生對兵馬俑瞭解不多，缺乏形象感知。教學時最好穿插一些圖片或有關錄象，使學生“身臨其境”地感受兵馬俑的特點。說話訓練時，學生的想象不豐富，拘泥於課文內容。
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