A版四年級上冊《16、會說話的產品》教學設計大綱
教學要求:
1、 認識並掌握本課的生子新詞。
2、 理解課文內容,瞭解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。
3、 想像並說一說自己還希望日用品具有哪些功能。
4、 激發學生關心科技發展,探索科技奧祕的興趣培養學生的想像能力和創新能力。
重點難點:
瞭解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、激發興趣,導入新課。
1、 教師導入:同學們,什麼是產品?
2、 指名反饋。
3、 教師小結。
二、學生根據要求自學課文。
1、 自由讀課文,學習本課的生子新詞,把課文讀通順。
2、 小組合作交流。
(1) 產品會說話是什麼意思?課文講了幾種日用品長嘴巴了。
(2) 每一個自然段講什麼,給課文分段。
三、檢查預習情況,整體感知。
1、 指名讀課文,檢查是否能正確、流利地罷課讀下來。
2、 出示本課的生字新詞卡片,指名讀一讀,教師強調讀音。
3、 指名反饋。
4、 分段情況。
四、學習第一段。
1、 教師導讀:上個世紀的發現和發明,給人們帶來的種種便利,使我們的生活有了翻天覆地的`變化,這都是科學技術飛速發展的結果。科學真奇妙。
2、 教師出示:科學真奇妙,最近幾年科學家居然研製出一些會開口說話的日常用品,讓他們適時說話,以提高人們的工作效率,提醒人們不要粗心和麻痹大意。
3、 指名朗讀,體會帶點詞語。
4、 有感情地朗讀課文。
五、課堂小結:
我們想不到日常用品會開口說話,而且他們會適時說話,科學家們真了不起,科學真奇妙。下節課,我們就去聽一聽這些日用品會說些什麼話,來幫助我們提高工作效率,提醒我們不能粗心。
六、作業:
1、 朗讀課文
2、 蒐集資料,瞭解更多的會說話的日用品。
第二課時
一、複習,導入新課。
師:科學真奇妙。科學家居然研製出一些會開口說話的日常用品,課文講了三種會說話的日用品,是哪三種?今天,我們就來具體看看這三種日用品給我們帶來的好處。
二、小組合作,完成表格。
教師導讀:這些會說話的日用品到底有什麼功能合作用呢?
1、 請同學們以小組爲單位,再讀課文,完成表格。
2、以小組爲單位,派代表反饋。
3、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
三、拓展延伸,總結全文。
1、你們還知道哪些會說話的日用品日用品?
2、學生展示資料,交流。
3、教師:預計,會說話的東西會越來越多你們還希望日用品有什麼新功能?想像一下,說一說。
4、教師總結:同學們,隨着科學技術的發展,人類一定能夠設計出能爲人類更好地服務的各種日用品來,說不定你們想像的日用品將在不久的將來也能問世呢!我們不禁再一次感嘆:科學真奇妙哇!
四、作業。
模仿課文的寫法,將你想像的具有新功能的日用品寫下來。