三年級語文掌聲教案範文

作爲一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的三年級語文掌聲教案範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標：

1、認識生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會尊重別人，關愛別人。

教學重難點：

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化及兩次掌聲的含義。

教學過程：

一、導語渲染，啓動情感

同學們，你們接受過別人的掌聲嗎?(板：掌聲)當時你心裏有些什麼感受呢?

(生說)我們今天學習的32課正與掌聲有關

二、整體感知，體驗情感

1、自讀課文。

先自由地讀讀課文吧!遇上難讀的字、句劃下來，多讀幾遍，注意讀準字音，把句子讀讀通並標好自然段。

2、認讀生字。

本課有幾個自然段?剛纔大家邊讀邊劃，劃出了不少生率，瞧，(出示有關生字的課件)哪個小組願意來幫幫讀讀，向大家展示展示?(生認讀生字)出示較易出錯的幾個詞，再次練讀。

3、小組合作讀。

有了這些小老師的幫助，相信我們一定能讀得更好。我們小組合作讀讀吧!想怎麼讀?對，可以一人一段輪讀，也可以一齊讀，互相幫幫，把字音讀準，把課文讀通順。

4、小組開火車讀。

真會合作，各小組開火車讀讀課文吧!比比看，哪組讀得最通順。

三、品賞朗讀、領悟情感

1、師：請大家再快速默讀一遍課文，想想這篇課文主要講了誰，你能不能用書上的語言簡單地介紹一下。

2、生默讀。

3、交流。

(1)哪個小組派代表來彙報?英子給了你什麼印象，能用書上的句子簡單介紹一下嗎?(師根據生的發言板書：文靜憂鬱)從哪看出來?(學生邊說，邊對着屏幕齊讀第一段。)後來，她改變了，變成了一個怎樣的人呢?(從哪看出來?)板：活潑開朗。真管英子高興呀，我們高興地來讀讀第4段吧!

(3)師(指着板書)：英子前後發生了這麼大的變化，能不能從你的朗讀中，你的表情把這種變化表現出來呢?想怎麼讀?(生說後，分組讀1、4兩段。)

4、師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什麼讓英子有了這麼大的變化呢2(生：掌聲)文中幾次提到掌聲，分別是在什麼情況下響起的呢?別急着說，我們先用自己喜歡的方式讀一讀書，一邊讀一邊劃出有關的句子吧!

5、師：在小組裏再讀讀劃出句子，想想你從中讀懂了什麼，感受到了什麼，交流交流吧!

6、交流。

(1)幾次掌聲?(2次)第一次掌聲是在什麼情況下響起的呢?(小組代表發言，根據發言，演示課件。)如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什麼呢?(根據學生的發言，板書：鼓勵)把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧!)如果你是英子，聽到這掌聲會想些什麼呢?你是從哪感受到的?你真會學習，會從人物的表現來猜她心理想的!吐我們再一次通過讀把第一次掌聲表現一下吧!(自讀——評議——齊讀)

(2)第二次掌聲是在什麼情況下產生的?(生說，師演示有關的大屏幕)這次，大家想在掌聲中表達些什麼呢?(根據學生的發言，板書：誇獎)快把這誇獎的掌聲鼓起來吧!英子在掌聲中，向大家深深地鞠了～躬，真是此時無聲勝有聲呀!無數的話語在英子心頭涌動，她想說：(生紛紛發言)是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一起，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，(板書：)正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，(看着板書，師生同說)她由一個文靜憂鬱的人變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音裏c　　7、齊讀人3兩段。　　8、師：上中學後，英子來信了(課件)，快來讀讀吧!(生讀信)微笑着面對生活，說得多好啊，想想從這封信中，你有些什麼體會呢?　　9、交流。師：想說的話太多了，回去之後，可以把你的心裏話寫一寫，給英子寫一封回信呢!

四、聯繫實際，昇華情感

1、師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢?(生說)

2、師：是啊，掌聲是鼓勵，是誇獎，是尊重，是關愛(板：…)(出示課件)你瞧，在學校裏，在家裏，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢?說說吧、!～

3、同學們說得多好啊，讓我們爲自己的精彩發言鼓鼓掌吧!也把這感謝的掌聲送給後面的聽課老師吧!

五、佈置作業，延伸情感

師：學了這篇課文，你想給自己佈置什麼作業呢?(生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等)挑自己最感興趣的去做吧!