三年級語文上冊《沙灘上的童話》的教案
教學目標：
知識與技能：
1、認識8個生字，會寫3個生字：編、織、狠。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字裏行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
情感、態度與價值觀：
1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學重點
1、瞭解孩子們所編織的童話故事的內容，並試着用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學過程
一、“編織”導入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什麼？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“糹”（偏旁加紅），是因爲蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學“編織”兩字，說說去了“糹”，右邊的字認識嗎？並在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。
3、指導寫字。老師邊引導邊範寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。
4、學生按要求練寫。老師巡迴指導，提醒學生注意寫字的姿勢。
過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什麼呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文裏。
二、初讀感知理文路
1、帶着問題學生自由讀課文。讀後反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，並標出自然段的序號。
3、學生再一次讀課文後，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補充魔窟轟塌讚賞
（1）誰來展示一下（2）開火車讀（3）齊讀展示
過渡：同學們真能幹，這麼短的時間就把這麼多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，並在書上劃出有關的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡裏住着一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡裏哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
（2）誰想站起來試試。
（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大傢什麼？讀得不好時，引導學生跟着老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什麼？
（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀
（7）教學“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應注意什麼？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因爲狗、狼、獅等動物大多是四隻腳彎腰走路的。教師邊說邊範寫。④學生模仿着寫一寫，速度快的同學可寫兩個。
（8）這麼兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接着說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了着急的說：“你們快聽，公主在城堡裏哭呢？”
過渡：是啊，小夥伴着急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什麼？（8—16小節哪一節都可以）
2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來爲了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那麼，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，說說你的發現。
（三）公主是媽媽
1、請學生說說讀後的發現。A、小夥伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽爲什麼會變成公主呢？
你是從哪裏讀出來的？
從這個句子你還能讀出什麼？
四、小結昇華話主題
是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），願美麗的童話陪伴着我們開心度過每一天。
五、板書設計
壘
快樂 編
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
