三年級數字編碼教案
三年級數字編碼教案應該怎麼設計？寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面小編給大家帶來三年級數字編碼教案，歡迎大家閱讀。
三年級數字編碼教案1
教材簡析：
《數字編碼》是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。教材結合認數，在一年級上冊“生活中的數”中已經出現了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數字編碼在生活中的應用。本冊教材再次選擇“數字編碼”的內容作爲“綜合與實踐”的主題活動，讓學生感受編碼的廣泛應用，探索編碼的編制方法，體驗應用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，以培養學生的應用意識、實踐能力和創新意識。
這個主題活動主要分兩個層次。第一個層次，從生活中的實例引入數字編碼，如郵政編碼、身份證號碼等。讓學生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規則和方法，進一步體會數還可以用來編碼，感受數字編碼的簡潔、規範、唯一、有效等特性。第二個層次，嘗試編碼，要求給學校的每名學生編一個學號。讓學生通過自主探索、合作交流經歷設計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數學活動經驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學思路：
在這節課中，我結合學生實際對教材進行了些許變動。首先通過談話導入，讓學生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發學生已有的認知經驗，感受數學在生活中的廣泛應用;第二個環節是讓學生利用課前收集的身份證號碼來展示自己瞭解的信息，學習身份證號碼編碼的含義;第三個環節安排了學生自由交流的過程，學生交流自己瞭解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義;第四個環節是嘗試編碼——給學生編學號，學生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼;最後用一首帶有簡譜的音樂結課，再次感受數字的神祕。
教學目標：
1、讓學生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的簡單方法。
2、讓學生通過自主探索、合作交流，經歷設計編碼的過程，初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和實踐能力。
3、讓學生體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，體會符號思想，激發學生學習數學的興趣及運用數學的意識。
教學重點：
瞭解身份證等號碼的含義，體會數字編碼的特點。
教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。
教學準備：
教師：課件，課前向學生介紹他們的班級學號。
學生：課前收集若干身份證號碼，瞭解有關身份證號碼的知識;瞭解常見編碼的知識;瞭解自己在班級中的學號和自己的出生年月日。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、今天有這麼多老師要和大家共同上一節數學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎?
指名學生介紹自己。
2、那麼，說“×××”就一定是你嗎?(不一定呢!)
師：的確，在百度中輸入“×××”的名字，有很多個網頁都是關於“×××”的信息。(網頁搜索出示)
3、用什麼證件來證明自己的身份最有效呢?(生答：身份證。)
師：是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關按照公民身份號碼按國家標準編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應用，請同學們回想一下，平時哪些地方要用到身份證?(生答。)
5、老師在課前佈置同學們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎?請你高舉收集到的身份證號碼。這麼多同學都收集到了呀，很好!那你們在收集身份證的過程中，遇到了什麼困難呢?(引出身份證信息的重要性)
6、師：正如同學們所說，身份證爲人們提供了安全、便捷的生活服務。由於它代表着許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。現在我們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。
二、提出問題，探究問題
1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏着哪些祕密，從中你能獲得哪些信息?
(學生彙報時，教師板書學生找的兩個身份證號碼，不同性別的)
師根據學生回答預設，適時板書：
(一)地址碼
①通過查詢直接彙報出地址碼的相關信息;
②彙報的信息不具體不全面師引導得出;
師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
(二)出生日期碼
①通過查詢直接彙報出出生日期碼的相關信息;
②彙報的信息不具體不全面師引導得出。
師追問：看到出生日期，你還能知道什麼?(年齡)
(三)順序碼
①通過查詢直接彙報出順序碼的相關信息;
②彙報的信息不具體不全面師講解：順序碼錶示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數表示男性，雙數表示女性。
(四)校驗碼
①通過查詢直接彙報出校驗碼的相關信息;
②彙報的信息不具體不全面師引導得出。
師講解：校驗碼是電腦根據前17位數字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
對於最後一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數字10及使用x的原因。(身份證號碼是按照國家的標準編制的，由18位組成：前六位爲行政區劃代碼，第七至第十四位爲出生日期碼，第15至17位爲順序碼，第18位爲校驗碼。作爲尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現X，但如果尾號是10，那麼就得用X來代替，因爲如果用10做尾號，那麼此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標準，並且我國的計算機應用系統也不承認19位的身份證號碼。)
師結合板書小結：你們蒐集的信息很全面，現行的第二代身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數字或字母按一定標準排列，就叫數字編碼。(板書課題：數字編碼)
以前我們學習了用數表示數量和順序等等，(課件出示)這節課我們知道了數還可以用來編碼。
2、交流各種編碼的含義，瞭解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經步入數字時代，生活中哪些地方還用到數字編碼呢?
生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，並簡要介紹編碼含義，教師適時補充。(師板書，課件出示部分編碼)
①讓學生說出電話號碼、密碼、門牌號、牀位碼、車牌碼、郵政碼等;
②重點介紹車牌號與電話號碼。(板書)
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數字編碼在各行各業中都得到廣泛的應用，比如在郵政行業中，郵政編碼也有着其特定的含義。(課件出示信封)教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數字組成，前兩位數字表示省(自治區、直轄市)，前三位數字表示郵區，前四位數字表示縣(市)，最後兩位數字表示投遞局(所)。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
三、應用知識，解決問題
1、數字編碼越來越重要，瞭解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機關常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇爲的人。請同學們看大屏幕，仔細觀察，你能找出誰是見義勇爲者嗎，能不能說出理由呢?
(生答。)
2、師：在當今數字化的時代，運用數碼來描述事物簡單明瞭，這就是編碼的優越性。我們學校有兩千一百多學生，如果按照名字來尋找學生比較複雜，而且有可能出現重名的情況。你們能不能嘗試着給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生呢?
首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現哪些方面的內容?教師引導學生思考、交流，集體討論得出結果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。(課件出示入學時間2012年、學生的班級序號、學號、性別男生1、女生2)
師：按什麼順序編排比較合理呢?生討論得出按入學時間、年級、班級、班級學號、性別的順序。(板書)
①學生嘗試給自己編號碼;
②教師收集編碼後板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎?生根據號碼找到這個學生。你能根據這個編碼說出這個學生的哪些信息.
③課件出示一張學生名單，學生補充編碼或根據編碼補充信息。
師小結：數字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結，佈置作業。
同學們，生活中處處有數字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數字編碼的事物。課後請選擇一種感興趣的編碼數字，去調查瞭解它的意義好嗎?
最後，我爲大家獻上數字的另一種神奇組合，就是由數字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優美的樂曲聲中結束本節課的內容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)
三年級數字編碼教案2
教學內容：
人教版三年級數學上冊第77-78頁。
教學目標：
1、讓學生能在具體情境中，瞭解一個“編碼”中某些數字所代表的意義以及感受數字編碼的簡潔方便。
2、讓學生通過小組討論、觀察、比較去探索數字編碼的簡單方法。
3、讓學生經歷設計編碼的過程，體會在信息化、數字化時代下數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數字進行編碼。
教學重難點
1、教學重點：讓學生了解身份證號碼、郵政編碼等數字編碼的含義和數字編碼的簡潔。
2、教學難點：瞭解數字編碼的規則，初步學會科學合理的編碼。
課前準備
讓學生回家通過請教家長，或者上網搜索各種數字編碼，並瞭解其中的含義，再蒐集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現在所住的地方的郵政編碼。
教學過程：
(一)激趣導入
1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節和爸爸媽媽一起外出旅遊，晚上在酒店前臺登記後，拿到一張這樣的房卡，然後欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎麼找到307房的嗎?
預設：因爲307代表3樓7號!(307是3樓7號的簡潔表示)
師：酒店將3樓7號簡潔的用數字307表示，那麼5樓8號怎麼表示呢?2樓11號呢?看來這樣的房號大家都能看懂!
2、在生活中處處有這樣的數字號碼。你們能說一說嗎?
3、你們認識這些號碼嗎?它們有什麼作用?
課件點擊出示：(預設： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪裏、從汽車車牌可以看出是什麼地方的車、從電話號碼可以看出是哪裏打來的。)
4、揭示課題
師：孩子們，這些號碼都是由什麼組成的?(數字)
像這種由一個個數字編成的號碼，我們把它叫做“數字編碼”，這些編碼有什麼奧祕呢?今天老師要和大家一起探索有關數字編碼的知識。(板書課題：數字編碼)。
(二)自主學習(瞭解身份證號碼和郵政編碼的含義)
師：我們去高鐵站買票或者坐飛機的時候，售票員都要我們出示什麼呢?生齊答(身份證)
師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對於我們來說是非常重要的，在這個號碼裏面隱藏了好多祕密呢，今天我們就一起來了解其中的奧祕。
師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證裏有哪些信息?
生：身份證裏面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。(學生一邊講，老師一邊指)
師：(重點出示身份證號碼)，身份證裏面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數字包含了哪些信息嗎?猜一猜。
生1：從身份證倒數的第二個數字，我看出了老師的性別，如果倒數第二個數字是單數，那就是男的，如果是雙數，那就是女的。
師：到底他說的對不對，你有什麼方法可以驗證下。
生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數第一個數字，是0、2、4、6、8的請站起來，(全班的女孩子都站起來了);是1、3、5、7、9的請站起來，(全班所有的男孩子都站起來了)
生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數字到第14個數字說的就是出生年月日。
師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，爲什麼要寫07，而不直接寫7呢?
生：因爲一年有12個月，10-12月需要用兩位數表示，用0佔位，爲了保證位數的一致。
師：現在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢?其實，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學習關於身份證號碼的小視頻。(出示講解身份證號碼數字含義的動畫)
師：同學們，既然表達的意思可以用文字表達，那爲什麼還要用數字編碼呢?(簡明)不知道同學們有沒有寄過信。(出示一個信封)，觀察這個信封，有沒有出現數字編碼呢?
師：誰知道郵政編碼的作用是什麼?
生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據郵政編號對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學生自學書本第77頁)引導學生了解其中的信息。
(三)合作交流(運用編碼，設計學號)
師：數字編碼在我們的生活中發揮了這麼重要的作用，那麼同學們想不想自己也來編一編呀?(出示材料要求)
背景材料：
今年我們新校區科學城小學開始招生了，明年打算擴大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學處主任需要給每個學生設計一個學號，你能幫幫她嗎?。
要求：
1、準確、簡潔、唯一。
2、設計的學號是六年不變的。
師：想一想學號中應該體現哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學年份、班級、個人序號、性別)，下面請同學們開始設計吧!
師：展示評議設計方案。你更喜歡哪一種設計呢?出示學校學生學籍號，讓孩子們對照自己的編號進行一下對比，進一步感受編碼的特點與規律。
師小結：同學們真棒!在這麼短短的時間裏就設計好了學號，而且反應出了這麼多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉告給編學號的老師，以後他們在編排學號時就可以採納這些方法和建議了。數字編碼真是又方便又快捷。
(四)總結拓展
師：同學們，未來社會將更是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等着我們去設計。
