《風箏》教學設計（人教版三年級上冊）

一、學習目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　二、教學重點、難點

1.引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。

2.在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

　三、教學準備

老師：1.ppt課件 2.風箏實物

學生：1.預習課文 2.蒐集關於風箏的資料

　四、教學過程

課前交流：蒐集的關於風箏的資料

　　(一)激發興趣，導入新課。

同學們請看，這是什麼?(示風箏實物)生說。讓生說放風箏的感受。

有一羣孩子和我們一樣，童年最大的快樂就是做風箏、放風箏。今天我們就來學習第10課：風箏(板書課題)。請大家齊讀課題。

現在就讓我們一起走進課文，分享其中的的快樂吧。

　　(二)初讀感知，瞭解大意。

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求：(1)把生字連上詞用直線話劃出來，多讀幾遍。(2)一邊讀一邊想：課文圍繞着風箏講了一件什麼事?

2.檢查初讀情況

(1)課件：檢查詞語——生字。①指導書寫“磨坊”②學生練習

(2)接讀課文，及時表揚。

(3)說課文大意。(提示：我和小夥伴_、_、_的情景)

隨機板書：做風箏、放風箏、找風箏。分別是哪個自然段講的?

　(三)朗讀感悟，體會心情。

1.默讀思考(課件)：用波浪線輕輕地劃出描寫我們“做風箏、放風箏、找風箏”時不同心情的語句，多讀幾遍，體會體會。

2.彙報交流，隨機板書：做風箏：憧憬

放風箏：快活

找風箏：焦急

3.你對哪部分最感興趣?說說理由。先小組交流，然後全班彙報，師隨機點撥：

(1)做風箏

①引導理解“憧憬”、“依然”。

②啓發想象：假設你是其中的一個孩子，你會想些什麼?

③思考：爲什麼做好的風箏什麼也不像，我們卻依然快樂?

④齊讀：讀出快樂心情。

(2)做風箏

①風箏剛起飛和飛到空中時是什麼樣子?理解“凌空飛起”“翩翩飛舞”(動作)。

②佳句賞析：“風箏越飛越高，……拼命地奔跑”。

師：你從這句話中體會到了什麼?(快樂)

從哪些詞句看出來?生說。

③指導讀出幾近瘋狂地快樂心情。

(3)找風箏

①理解“大驚失色”、“垂頭喪氣”(情緒低落，失望)。

②朗讀體會。

　(四)拓展延伸。

我們的“幸福鳥”還能找到嗎?請大家展開豐富的想象，續寫結尾。

1. 學生寫，師巡迴指導。

2. 展示。

　　(五)總結全文。

這節課我們學習了第10課風箏，不管是做風箏、放風箏還是找風箏，都充滿了童年的樂趣(板書)。

　五、板書設計：

做：憧憬

10.風箏 {放：快活 ｝樂趣

找：焦急

　六、作業設計：蒐集和風箏有關的古詩。