關於《翠鳥》公開課教案
《翠鳥》公開課教案【1】
教學過程
一、遵路“趣讀”
1.情境激趣。
課件出示:波光粼粼的江水，成羣的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦杆上停着一隻美麗的翠鳥。
2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎?爲什麼?
3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什麼特別的地方?課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識?
(1)邊讀邊完成填空:
翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動作_________，有_________的本領。它的家在_________。
(2)交流朗讀後理清課文思路:
4.根據“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。
二、激情“賞讀”
1.翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什麼感情?請用一個字寫出來。
2.師生交流對翠鳥的深厚感情“:愛”。
3.補充材料，欣賞激情。
(播放根據課文內容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水錶演”》)
翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達每小時90公里。它名爲“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。
翠鳥捕魚的祕密武器是突然襲擊。它們如蜂鳥一樣，在離水面3~4米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝爲隱蔽物，看準時機猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準確地計算出理想的進擊角度、水的折射率和魚正在遊動的提前量，以此確定一個恰當的跳水時間。
翠鳥扎進水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜着小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾着的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發生在一秒半鍾之內。翠鳥的高臺跳水錶演是大自然一個絕妙的藝術品。
4.趁着興趣，帶着對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、悟法“驗讀”
1.圖文對照理解翠鳥的外形特點。
(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。
(2)(給每人發放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“鮮豔”。
(3)說一說自己配色的根據。
(4)語言訓練中感悟寫法:
A.“言之有序”式的觀察與說話訓練。
第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。
第二步:課文是按什麼順序寫的?
(感悟寫法的要點:課文是按由上到下的順序寫的。先寫爪子，再寫羽毛，最後寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述後分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，後寫腹部。)
B.“言之有物”式的觀察與說話訓練。
第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點。
第二步:細讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的?
要點:
爪子──“小”而“紅”
羽毛──非常鮮豔(聯繫上下文理解“鮮豔“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)
眼睛──透亮靈活
嘴──“尖”而“長”
2.實驗操作感受翠鳥捕魚時的動作特點。
(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。
(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的有關描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點是──快(敏捷)。
(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經過:以桌面爲水面，橡皮爲小魚(置於課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆爲葦稈置於課桌兩頭，用手
表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現出“貼着水面疾飛”的景象。
(4)語言和思維同步訓練。
激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?爲什麼?
A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼着、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起……
B.朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
C.引導學生運用“由前提到結論”的推理方法理解詞句與“表現翠鳥敏捷”的聯繫，體會遣詞造句的妙處，重點指導理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。”
例1:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。
結論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
例2:前提:翠鳥的身體很輕。
結論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。
例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在盪漾。
結論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。
(5)再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水錶演”》片斷。
(6)賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。
3.明理中體驗對翠鳥的喜愛之情。
小組合作進行對話練習──與老漁翁對話，之後暢談感想或收穫。
感悟要點:
(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。
(2)建立共同的心願“，希望”中表達對翠鳥的喜愛之情。
(3)懂得要保護鳥類、保持生態平衡。
四、拓展閱讀
通過網絡、書籍或求教於其他學科的老師，瞭解更多有關翠鳥的知識，收集相關的資料相互交流閱讀。
《翠鳥》公開課教案【2】
【教學目標】
1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、瞭解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學過程】
一、初設情境，激趣導入
1、今天，老師給大家帶來了一些新朋友，想認識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。
2、你們看，誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀，正音。)
3、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，同學跟着書空。)
4、你們寫這個字時，發現了什麼?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們願意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設情境，解說課文
1、(播放課件:《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦，怎麼沒了?到底要介紹翠鳥的什麼?
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學們對翠鳥瞭解了多少呢?
出示填空:
