《雨》教案設計

　　教學目標：

1.知識要點，認識本課的3個生字。

2.能力訓練：

1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會作者的感情。

2)摘抄描寫雨下得大的語句。

　　教學過程

　　一。導入激趣：

同學們，你細心觀察過雨景嗎?你最喜歡什麼季節的雨?什麼樣的雨?爲什麼?本文寫的是什麼季節的雨?這個季節的雨什麼樣呢?下面請同學們打開書?

　　二。初讀課文，整體感悟

1.自由讀文，瞭解大意。

2.交流感受，初讀了這篇課文，你有什麼感受?

(①這場雨來的快，去的也快[來去匆匆];②這場雨下得很大，很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨];③雨景很美[盡收美景];④這場雨下得及時[雪中送炭];⑤作者喜愛這場雨[喜愛之情，值得稱讚]……)

　三。感情朗讀，品味詞句。

1.默讀課文，理清結構。

作者圍繞着“雨”都寫了什麼?

(雨前問熱)(雨中珠簾)(雨後新、美)

2.出聲讀文，品詞品句

1)你對哪部分有興趣，你就練習朗讀哪部分，你認爲應該加強語氣的地方，可以做上記號，一會兒用朗讀表達出來。

2)自由結合，練習朗讀。

可以按雨前、雨中、雨後三部分內容組成小組。

3)選出代表彙報、交流。

請一名代表讀“雨前”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什麼?

②評讀：

生：我從他讀的“特別悶熱”中體會出：天熱得就像在蒸籠裏一樣，憋得喘不過氣來;就像在桑拿屋裏一樣一層一層地往外冒汗。

生：我從他讀的“狂風”一詞中體會出：風勢很大，另外，有一句經驗之談——風是雨的頭，它告訴我們暴風雨很快就要來臨。

③教師小結：剛纔同學評得真棒，能用自己已有的經驗和平日積累的詞彙來理解書中的詞語，理解得很透徹。下面誰能把我們理解的內容用朗讀表達出來?

④請一人朗讀“雨前”部分。

請一名代表讀“雨中”部分。

①大家思考，你認爲他哪讀的好，爲什麼?哪讀的不好，爲什麼?你認爲應該怎樣讀?

②評讀：

生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽出這場雨雨點大，來勢兇猛。我也想給大家讀讀。

生：我從“天地間像掛着無比寬大的珠簾，迷濛蒙的一片。”這句話中體會出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認爲“寬大”他讀得語氣不夠。因爲這巨大無比的珠簾是人立做不出來的，只有大自然的妙筆神功才能創造出這樣的傑作，因此，“寬大”要讀出神奇、讚許的語氣，我來給大家讀讀。

生：我從“雨落在對面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順着房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。”這段話中體會出：作者把雨落在建築場上的變化寫得特別美。如：一會兒像“水花”;一會兒像“斷了線的珠子”;一會兒像“一條線”;一會兒像“小溪”。我認爲這部分應讀出雨的變化美。我想給大家做個示範。

③教師小結：以上幾個同學的發言很精彩，他們會學習。首先，會抓重點詞、句，然後能有所發現，接着能深入談體會，最後敢於表現自己。同學們體會得很好，能不能讀好呢?下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請2人彙報讀。

請一名代表讀“雨後”部分。

①大家思考：從他的讀中你聽出了什麼?

②評讀：

生：我從“及時”一詞中體會到：雨來得正是莊稼需要它的時候，就像雪中送炭一樣。

生：作者由這場雨聯想到莊稼、果園得到了灌溉，農民們看到了豐收的景象，因此，應該讀出喜悅的語氣。我想請錄用明同學讀一讀這部分內容。

生：我認爲最後一小節應讀出讚美“雨”的讀氣，由於它的到來，使空氣變得清新，使樹變得表綠，使人們的心情變得舒暢、愉快。我建議大家都來讀一坊這段文字，讚一讚雨的功勞，誇一誇美的、好的環境，抒發一下我們的喜悅之情。③大家齊讀文章最後一段。

④教師總結：

今天，我們以評讀爲主線學習了課文，領悟了情感，並掌握了一定的評讀方法。

四。總結方法，練習寫作。

作者是按怎樣的順序觀察雨中景象的?

[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪]

(聽、看、想)

你們能不能也有順地觀察一景，如：雪、風……然後把它寫下來。

　　五。作業：

摘抄描寫雨下得大的語句或你認爲最生動最美的語句。