長春版三年級語文《日月潭》教學設計
教學目標:
知識與技能:正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;認識12個生字,會寫12個生字,掌握2個多音字“蒙”,“約”。
過程與方法:通過猜謎,形聲記憶等方法識字,抓住重點詞、句,有感情朗讀,結合圖畫理解課文。
情感態度與價值觀:感受祖國和山的秀麗,體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學重點:
會認12生字,學習運用多種方法理解詞語,有感情的朗讀課文,積累語言。瞭解日月潭的形狀特點與一天景色的多變,感受祖國河山的秀麗。
教學難點:
理解文中重點詞句,體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
教學準備:
教師:生字卡片、日月潭風光圖片、
學生:在課前查找日月潭的資料。
教學時數:
2課時
教學程序:
第一課時
教學目標:
初步瞭解課文內容,學習生字,講課文讀熟。
一、檢查預習。
同學們,在我們祖國寶島臺灣有一個最大的湖,你們知道它叫什麼名字嗎?(日月潭)你能說一說對日月潭的瞭解嗎?
二、導入新課。
日月潭事態中附近的高山上的一個大湖。那裏羣山環繞,樹木茂盛,周圍優選光寺,玄奘寺,慈恩塔,文武廟等許多名勝古蹟,今天,我們就來學習一篇課文——《日月潭》,領略日月潭的秀麗風光。
三、讀文識字。
1.請同學們打開書,讀一讀這篇課文。(學生自由練習讀文,老師巡視,並檢查學生預習的情況以及字詞的學習情況)
2.出示生字卡片,學習12個生字
3.討論:“辰”和“晨”有什麼區別?
選擇自己喜歡的方法自學生字:“碧”可以用猜字謎的方法來記憶。
彙報學習成果,教師相機指導“晰”的字形要注意,它是“日”部,不要寫成“目”,請學生比較瞭解形旁表義的作用,要注意“蒙”和“約”的字音。
四、把課文讀熟不理解的詞語通過查字典或請教老師幾同學的方式解決。
五、佈置作業:
書寫生字,熟讀課文。
繼續查閱日月潭的資料。
第二課時
教學目標:
理解課文內容,感受日月潭的秀麗風光,體會作者熱愛寶島臺灣的思想感情。
一、概括課文內容,理清層次。
這篇課文主要寫了什麼內容?(日月潭的環境,日月潭的得名,日月潭的清晨與中午、下雨時的景色)
二、閱讀指導。
1.讀一讀課文,找出描寫日月潭環境的段落讀一讀。
(1)請幾個同學做“羣山”,大家一同做一個“環繞”的動作。
(2)介紹名勝古蹟。
2.讀課文,日月潭的名字是怎麼來的?
(1)比較句子:北邊的叫日潭,南邊的叫月潭。
被變得像圓圓的太陽,叫日潭;南邊的像彎彎的月亮,叫月潭。
(2)根據文中的描寫,想象日月潭的形狀,畫出來。
(3)出事日月潭的實景拍攝圖片,評價學生的畫,重點指導“島”的含義說明日潭,月潭的位置(知名讀)
3.請同學讀課文,體會清晨與中午,下雨時的日月潭
的美麗。
(1)你在生活中是否“隱隱約約”的看到過一些景物?爲什麼你看東西的時候會隱隱約約的?
(指名讀第3自然段,突出“隱隱約約”)
(2)日月潭的清晨是怎樣的?(安靜的)
板書:日月潭的清晨霧氣盪漾。
(3)觀看圖片,有感情的朗讀課文,讀課文時語氣要輕柔。
(4)對比圖片,日月潭的中午景色具有什麼樣的特點。
(5)什麼是“清晰”,景物清晰會給人一種什麼樣的印象?
板書;日月潭的中午清晰明麗
(6)爲什麼說日月潭好像披上了青啥?一提起“仙境”你想到了什麼?“仙境”是什麼樣的?
板書:日月潭的雨景一片朦朧
(7)對比圖片,有感情的朗讀。
課文中沒有介紹日月潭傍晚的景色,你能想象當時的景色嗎?
(8)請同學讀這段文字,一同欣賞。
板書:日月潭的傍晚金碧輝煌
三、暢談感受,昇華情感。
日月潭還有“雙潭映月”的奇景,看板書說一說你的感受。
帶着嚮往、讚美和自豪的語氣氣度“日月潭風光秀麗,吸引了許多中外遊人”
這麼美麗的地方就在我們祖國的寶島臺灣,聽到這句話,你們的心情是怎樣的呢?
四、佈置作業。
查找臺灣其他名勝的資料,召開“走進報道——臺灣”的主題交流會
板書設計:
日月潭
日月潭的清晨霧氣盪漾
日月潭的中午清晰明朗 風光秀麗
日月潭的雨景一片朦朧
日月潭的傍晚金碧輝煌
培養學生蒐集信息及表達的能力
培養學生良好的學習習慣
請學生表演動作,理解並積累語言
訓練學生說豐富具體的句子
圖文結合,創設情景,指導朗讀。
培養學生的想象能力
引導學生臺灣是中國不可分割的一部分,激發學生的熱愛之情