小學課文《曉出淨慈寺送林子方》教學設計

　教學目標

1、理解“畢竟”、“映日”在詩句中的意思。

2、背誦古詩《曉出淨慈寺送林子方》。

3、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點

感悟詩情，感悟祖國山河的美好。

教學難點

用自己的話說出詩境。

　教具準備

應用現代遠程教育資源製作的多媒體課件

　採取措施

1、利用多媒體創設情境，強化教學。

2、結合“樂中學”的課堂教學模式，達到課堂教學“學中樂”

　教學課時

一課時

　教學過程

　一、激趣導入：

我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無限的草原，到鬱鬱蔥蔥的林海，每一方山水，都是一幅美麗的圖畫，請同學們欣賞圖片。(出示課件中的祖國風景圖)

我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學愛讀詩、也愛背詩。今天，你們願意再背幾首嗎?

1、請同學們看着大屏幕背誦以下詩句。(出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望廬山瀑布》四首古詩及動畫)

2、這幾首古詩有什麼共同之處?

這幾首古詩都是寫景的，都歌頌了祖國壯麗的山河。

今天，我們再來學習一首寫景的古詩。(板書課題)應用多媒體課件，展示祖國風景的美好，激發學習興趣。 應用課件中的動畫，以圖釋義，回憶以前學過的寫景的古詩，導入新課。

　二、知詩人，解詩題。

1、齊讀詩題。

2、介紹作者。

3、解詩題。

這首詩寫了哪裏的景色?從哪個字眼可以看出來?

介紹西湖，位於浙江省杭州市，是我國著名的風景名勝。古往今來，人們用最美好的語言讚頌西湖，又用最凝練的語言對它的風景作出了不同的概括。其中最廣爲人知的說法是西湖十景。(出示課件中的西湖十景圖)

同學們，西湖美嗎?看過如此美麗的西湖，此時此刻，你想對西湖說點什麼呢?(同學們談感受)

作者楊萬里爲我們介紹的西湖又是怎樣的呢?讓我們在詩句中找一找吧! 用多媒體展示西湖美，激發學生學習這首古詩的興趣。培養熱愛祖國的思想感情。

三、讀詩句，識新詞。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

畢竟：到底。

四時：四季，這裏指六月以外的其他季節。

接天：一直鋪到水天相接的地方。

映日：陽光照射。

讓學生通過讀，體會詩句。

　四、抓字眼，明詩意。

“詩情畫意”，我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂。怎樣才能把詩讀懂呢?要學會“抓字眼，明詩意”。請同學們看註釋，想想每句詩的意思，再用自己的話說給小組的同學。

1、學習小組展開合作學習。

2、彙報自學情況。

3、師講詩意，生答詩句。

4、讀全詩，體會每句話的意思。

詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，走進西湖，看一看詩句的風光吧!(出示古詩的動畫)讓同學們根據課件中的註釋，理解詩句。再通過課件中的動畫，體驗詩人的感情，進一步培養熱愛祖國山河的思想感情。

　五、想畫面，入詩境。

我們在西湖的一隻遊船上，在朝陽輝映下，這無邊無際的特別紅豔的荷花和這一眼望不到邊的碧綠蓮葉，真是美不勝收，妙不可言呀!真是“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”(出示歌曲《讓我們蕩起雙槳》，)

1、想一想，你看到了什麼?聽到了什麼?想到了什麼?

2、詩的前兩句用感嘆句表達了作者當時的心情，同學們能不能根據詩意用感嘆句來表達一下你的心情。

3、說話練習：

(1)西湖太美了，不僅……而且……

(2)無論是……還是……，西湖都……

生閉上眼，假想在西湖的一隻遊船上伴隨着輕快的音樂欣賞這美麗的景色，師讀本段話創設情境，讓學生更進一步感悟詩情，感悟祖國山河的美好。 讓學生通過語言表達詩句的意思。感悟詩境。

　六、感情讀，悟詩情。

風光迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩，美麗的西湖景美、詩更美。請同學們伴隨着輕快的音樂讀一讀詩句吧! 學生配樂(課件中的音樂)讀全詩感悟詩情。

　　七、拓展延伸。

讓我們再來欣賞兩首描寫西湖的名詩。(出示古詩《飲湖上初晴後雨》、《望湖樓醉書五首》的讀音和圖片)

我們的祖國，江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧!(出示祖國風景圖，伴音樂，師讀本句話，結束本節課)通過課件中的讀音、圖片和歌曲，讓學生更進一步瞭解西湖的美、祖國更美。