人教版小學三年級下冊語文《爭吵》教學設計
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一、創設情境,背景簡介
“看到同學們今天個個精神飽滿,老師很高興。於是就很想帶你們去外面的世界走一走。看,飛機起飛了。一下子就到了目的地。誒,仔細看,這是哪裏啊?這個國家的.形狀看上去很特別,象只……。”(靴子)
“其實這隻靴子就是令人嚮往的意大利了。旅行開始了。……這麼特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家──德…亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這羣可愛的中國孩子分享他和《愛的教育》這本書的故事。……其實,我們今天要學的這個故事“爭吵”就是節選自這本書。”
書課題:爭吵
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、後鼻音。
2、質疑:
(誰和誰爭吵,爲什麼爭吵,怎樣爭吵,爭吵後各有什麼表現,爭吵這件事使我們明白了什麼)
二、自讀課文、自學生字
要求:讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
三、學習生字、詞語
“故事大意我們已經瞭解,可要想更深入瞭解這兩位意大利朋友,我們就要先學習生字詞。”
“誰願意當小老師帶大家讀一讀。你的手舉得真高,了不起,老師請你來。”
“女老師帶得真好,老師還想請位男同學噹噹男老師。”
“哪組最自信,願意開火車來讀讀。”(去拼音)
全班齊讀兩遍。
“誰能說出‘嫉妒’的反義詞是什麼?”(寬容)“高尚、誠心誠意。”
出示本課生字。
“寫這些字時,你認爲哪個字需要注意哪裏?能給它組詞嗎?”
師範寫難寫易錯字。
練一練:
“將自己認爲難寫、容易寫錯的字每個在抄寫本上練一遍。”
四、課堂小結
這節課同學們通過讀書,自己學習了生字、瞭解了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題,下節課我們繼續解決大家提出的問題。