動物的休眠三年級語文教案大綱
教學目標：
1．學會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成羣、寒氣逼人”等詞語；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。
2．能流利地朗讀課文。
3．能瞭解課文的層次；瞭解課文介紹的兩種動物休眠的特點，並用流暢的語言向大家介紹。
教學重點：繼續學習靜心閱讀，邊默讀邊思考，瞭解課文的主要層次，及蝙蝠和海蔘休眠的特點。
教學難點：在學文的基礎上能用流暢的語言作介紹。
教學準備：
預習要求：
1、通讀課文，讀準字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海蔘。
3、查找蝙蝠和海蔘的有關資料
4、根據“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。
準備蝙蝠休眠的媒體。
教學過程：
一、引入課文：
1。導語導入：通過前兩篇課文的學習我們瞭解了一些奇異的自然現象，今天讓我們走進動物世界，去看看。板書：動物
2。補齊課題：
課前預習我們知道課文介紹了哪兩種動物？
板書：蝙蝠、海蔘（讀準字音，特別注意“參”是多音字）
3、這兩種動物都有一個什麼共同的習性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同於平時所說的“睡覺”，是某些動物的一種生理現象，在一個較長時間內不動不吃）。
蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準“眠”說說眠是什麼意思。還知道哪些動物會冬眠？
4、引發興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海蔘的夏眠因此課文題目爲“動物的休眠”。
補全課題。
說明：三年級仍舊要重視拼音教學。通過“蝙蝠”“海蔘”兩個詞語的拼音練讀，讓學生讀準字音。同時也複習了多音字的知識。“眠”是三拼音，通過拼讀適時地滾動複習三拼音的音節，鞏固漢語拼音。“冬眠”是學生已較爲熟知的知識，已經能自行掌握，就不用反覆強調，點出即可。而需要強調指出的是“夏眠”這是學生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經將課文主幹抓住。
二、檢查預習，初步感知課文。
1、指名讀課文，檢查課前預習情況，板書讀錯的`字詞，糾正；讀生字。
2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海蔘？用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文，交流
說明：課前佈置了預習作業，上課時要注意反饋預習情況。讀課文，將課後“閱讀芳草地”的練習內容穿插於本環節，讓學生初步感知段落及分段的方法。分頁標題#e#
三、深入研讀課文，積累語言。
1、根據自學要求，分組學習。
（1）認真自讀課文，根據課後格表，瞭解兩種動物休眠的具體情況；然後小組交流。
（2）討論：兩種動物的休眠有什麼不同？它們睡眠的共同原因是什麼？
說明：給學生時間和空間讀文，培養學生靜心讀文，邊讀邊思考習慣；鼓勵學生在小組主動與他人交流，自信地發表自己的意見，培養學生口頭表達能力。
2、交流：
（1）交流寫蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達就是——（僻靜安全能避風寒的地方。注意“僻”與“避”字形）這裏“……”還可以是哪些僻靜安全能避風寒的地方？
●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛着睡覺。（通過媒體理解“成團成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現；抓住：“掛”交流課前收集的有關蝙蝠的資料）
●朗讀1—3節
（2）交流寫海蔘休眠的部分
●海蔘怎樣冬眠：睡覺（自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答；感受：一問一答，讀來順暢。“蠕”讀音是捲舌音，抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關海蔘的資料）
●朗讀4—6節
說明：在交流表格時，要引導學生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什麼地方冬眠時，可以讓學生想想省略號還省略了什麼地方，幫助學生理解這些地方有共同特點——僻靜、避風寒，結合區分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導抓住動詞，瞭解蝙蝠休眠的特點。
（3）讀讀課文，參照表格，說說兩種動物的休眠有什麼不同？
（4）讀全文交流兩種動物睡眠的共同原因。
●通過朗讀和句子比較，體會句子：
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什麼吃的也沒有了。”
“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了。”
●出示：“蝙蝠什麼吃的也沒有了。怎麼辦？”
“是躺着等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”
在文中找到回答這兩個問題的句子，
體會第2個設問句：爲什麼會想到大雁和燕子？這個問答說明什麼？
（蝙蝠也會飛行；和其他會飛的動物比較，它對付絕糧的辦法很特別。）
指導朗讀，抓住“不”、“都”。分頁標題#e#
完成“詞句活動室”2。朗讀句子，讀出語氣語調。
3、總結：動物休眠是因爲在一段時間內，找不到吃的東西，爲了保持體能，便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸：
根據收集的資料說說你知道哪些動物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語言直播廳”
五、佈置作業：
