小學語文三年級下冊課文小蝦教案大綱
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是瞭解和掌握表示先後順序的詞語的恰當運用。
2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
3、激發學生細緻觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細緻的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。
教學重點:瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。
教學難點:引導學生理解只有細緻的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。
教學手段:啓發、引導
學生學法:朗讀、交流、演示
教學過程:
一、導入新課。
1、師:今天我們繼續學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們如何與他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
二、初讀課文,整體感知。
1. 師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據老師的自學提示來感悟課文的'內容。
自學提示:
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
3. 細讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?
2.反饋學生自學情況:
(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?
(學生自由發言)
(2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學生改寫反問句)
師: 今天我們可長了不少的知識,回家後咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?
導入:細心的作者通過觀察,不僅認識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?
(3)、學習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。
思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?
指名反饋:讓學生理解“有趣“一詞。
導語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學生讀出)
“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然後迅速後退,接着再碰一下,又後退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧着食物吃起來”
@、先讓學生讀
師:你喜歡這句話嗎?爲什麼?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話,讓學生比較。
導:作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生髮言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?
教師小結:有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試着說一句嗎?比如說早晨起來……)
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認爲還有是們時候有趣?
發揮想象:還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來說一句話、
引導學生總結學法
讀課文---找出中心句---抓住關鍵詞進行理解---展開想象
d、學生運用學法小組自學第四自然段
師: 剛纔我們從作者那生動細緻的描寫中感受到了小蝦的有趣,那麼小蝦生氣時又是什麼樣呢?現在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。
集體反饋:
(1)中心句
(2)找出描寫小蝦生氣時的句子。
(3)抓住了哪些詞語(學生能用這些詞語來說句子)
師:小蝦的搏鬥究竟有多麼猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?
生:一隻小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一隻小蝦的身上。這隻小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,爲什麼來打我?於是它就用大鉗子夾住了剛纔那隻蝦。那隻蝦想:原來是你惹我呀!看我怎麼收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。
師:同學們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那麼可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那麼可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?
隨着小霞的不斷繁殖,小蝦的數量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談談自己有什麼收穫。
2、 你喜歡小蝦嗎?爲什麼?
3、 你還喜歡哪些動物?說出原因。
老師今天也給大家帶來了很多動物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現。
4、師小結:不僅僅是小蝦,我們應愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因爲有了這些可愛的小生靈而更加美妙。