鄂教版語文三年級上冊《這條小魚在乎》教案設計大綱

學習《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，爲什麼還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學目標：

1、會認“窪”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水窪”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。

3、在瞭解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學重點：

理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，爲什麼還要一條一條地救呢”這個問題。

　　教學難點：

在瞭解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。

　　教學課時：

2課時

　教學準備：

生字卡片、關於與“非典”搏鬥的相關資料。

　　教學過程：

第一課時

一、導入

1、上學期，我們曾經學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒爲了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）

2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！

二、初讀課文

1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。

2、同桌互相檢查生字的掌握情況。

3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。

4、出示生字卡片，採用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。

5、指名讀課文，其他同學認真聽，並對同學提出誠懇的建議。

6、通過讀課文，大家瞭解了些什麼？有什麼疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，爲什麼還要一條一條地救呢？）

師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。

三、學習課文

1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。

2、交流

A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水窪裏的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸乾，這些小魚都會死去。”

爲什麼在幾百條，幾千條後面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什麼感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。

B、“小魚被困在淺水窪裏，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”

理解“近在咫尺”，設身處地地爲小魚着想，體會其可憐。指導朗讀。

四、小結

這成千上萬條小魚在淺水窪裏苦苦掙扎，由於人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節課再來繼續關注小魚的命運。

第二課時

一、導入

小魚在遊人的漠視中，在淺水窪裏苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節課我們繼續學習。

二、學習課文。

1、默讀課文2——7自然段，你明白了什麼？

2、交流

A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。

“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”

在這兩段後面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什麼？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的'這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）

小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他遊客不同，儘自己所能地搶救魚。在小男孩與遊者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之後，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質有所瞭解。）

B、瞭解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！

自由讀第2自然段，你體會到了什麼？（理解“不停”“用力”）

能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現出來嗎？指導朗讀。

四、小結

小男孩的這種行爲不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而爲，這種對弱小生命的珍視閃爍着動人的光輝。正是因爲這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因爲這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。

五、作業：朗讀課文。

　板書設計：

這條小魚在乎

男孩 救 小魚

撿 扔 被困

熱愛動物 關愛生命