人教版小學三年級語文花鐘的教學設計3篇大綱
篇一：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計
教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第十三課內容。
教學目標：
知識與能力
1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等16個詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。
4、培養留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。
2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容。
3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啓發學生觀察周圍事物，記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，培養學生愛護環境、愛護花草樹木的習慣。
情感、態度與價值觀
在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧祕的慾望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂於觀察。
教學重點、難點
1、讀懂課文內容，激發觀察興趣，培養好的觀察習慣。
2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達句式，並學習應用。
教學過程：
一、解題，引導思考，激發興趣。
1、板書“鍾”指生讀字，說說“鍾”爲何物，可以在黑板上畫出來。
2、指生說說它的作用有哪些？
3、用“鍾”字擴詞，先和同桌同學說，再彙報。
4、師在“鍾”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎？老師這裏收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。
5、小組討論說說看後有什麼發現。
6、根據課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什麼呢？
二、讀懂課文，瞭解課文內容。
1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。
2、以小組爲單位自學生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“豔、內、夢、醒、蘇、溼、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶遊戲（摘蘋果）：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組裏討論，再彙報。
4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音範讀課文，學生模仿讀通、讀順。
6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什麼？把知道的和同桌討論。
7、彙報情況，師小結了解課文內容。
三、學習第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什麼？
生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。
生：我知道了留心觀察會有新的發現。
生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放。……
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發現。
生：我發現這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
生：我發現這些句子都寫得很美，我很喜歡。
生：我發現有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。”
生：我發現那些有關花兒開放的詞用得很恰當。
3、讀一讀你喜歡的句子，並對小組的同學說說喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎？和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎？
6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢？能仿造課文中的句子說一說
嗎？
7、課件欣賞，這麼美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢？（有感情地讀、併到背誦、用畫筆畫出來。）
四、小結：這節課你知道了些什麼？有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會讓我們有很多發現，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試着去觀察一下週圍的花，也許會有發現。
六、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。
在談及到我們身邊的環境下，我們應該怎麼去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，並讓學生了解相關法律內容，有法律的意識。。
七、作業：在田字格里正確地書寫生字詞。
《花鐘》教學反思
小關小學---黃燕一是利用多種手段激發學生的學習興趣。上課伊始，我先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學生進行猜謎，激發學生的學習興致，初步瞭解“花鐘”不同於一般的時鐘。另外，我設計了鐘面，讓學生根據花開放的不同時間把這些花填入鐘面並根據學生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學起，打破了順序式的教學模式。
二是突出小學語文閱讀教學的重點。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養和發展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、
具體的描寫方法，讓讀與寫有機結合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構，學會閱讀。
三是滲透了《中華人民共和國環境保護法》，讓學生從小保護環境，有法律意識。
不足之處：
一、在學習中，對學生的語文素養、語言表達等方面的培養還不夠到位。在以後的教學中會注重這方面的問題，讓學生具有更大的學習空間，讓學生真正學會學習！
二、由於急着趕進度，所以對學生的朗讀指導還不夠到位，本班學生的朗讀水平較低，以後要多加強本方面的指導。
三、由於本課容量較大，導致教學內容不能完成，學生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結合。
篇二：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計
第一課時
學習內容：學習生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，並能整體感知課文內容。
一、教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、留心、豔麗、甦醒、溼度、密切、關係、嬌嫩”......等詞語，認識“強”是多音字並能辨別不同讀音。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，瞭解課文三個自然段分爲三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。
二、教學重點
會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”......等詞語，認識“強”是多音字並能辨別不同讀音。
三、教學難點
讀懂課文內容，瞭解課文三個自然段分爲三部分：歸納現象、揭示原因和實際運用。
四、教學過程
（一）生字詞講解
（二）進入新課
1、談話導入，走近花鐘.
同學們，你們喜歡鮮花嗎？爲什麼喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！
2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什麼想問的？
3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。
4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。
5、找出不理解的詞語打“？”，學會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最後師檢測學習效果。齊讀詞語。
6、齊讀課文。思考課文可以分爲幾部分？爲什麼？最後師小結出三部分：歸納現象—揭示原因—實際運用。
第二課時
學習內容：深入理解課文內容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。
一、教學目標
1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。
3、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
二、教學重難點
體會作者用多種方式來表達句意，培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
三、教學過程
細讀課文，品味“花鐘”
（一）講解第一部分（歸納現象0
1、請同學們自由朗讀第一小節，要求：數清句數，想象每句講了什麼。
2、幾句？（3句）
每句寫了什麼？（1句：鮮花迷人。）
（2句：不同的花開花時間不同。）
（3句：具體介紹各種花開放的時間。）
3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用着重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。
4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學生看到了迅速找出他的時間。
1）出示“午時花”
（中午十二點左右開的。）
左右（師板書：左右）。
提問：如果不寫“左右”可以嗎？
（不行，因爲有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）
師讀課文的'最後一句話來體會“左右“的準確性——（你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）
花兒開放的時間並不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應該） 繼續來進行搶答。
2）出示“薔薇”
3）牽牛花
......
用波浪線劃出植物開花的樣子。
5、感悟寫法
師：孩子們，你看，隨着一天中時間的推移，我們發現這花呀陸續地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預備起。
6、比較（齊讀）
凌晨四點，牽牛花開了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，菸草花開了；
七點左右，月光花開了；
......
師：讀着讀着，有什麼感受嗎？（枯燥、乏味）
師：可是課文中不是這麼寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）
師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現在有了什麼新的感受？（比喻、擬人、優美、具體、形象、生動）
（二）講解第二部分（揭示原因）
1、不同的植物爲什麼開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有
趣的現象。
自讀課文，要求：
（1）有幾句話？
（2）每句寫了什麼？重點理解“吻合”。
（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什麼？
2、彙報板書：溫度、溼度、光照、傳粉
3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。
4、用自己的話說說爲什麼不同的植物爲什麼開花的時間不同。
（三）講解第三部分
1、根據花的特點，植物學家是怎麼樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。 （這是人們細心觀察，從植物身上得到啓示的結果。）
2、聯繫全文內容，填花鐘。
剩下的地方怎麼辦呢？（自己去觀察發現，完成花鐘）
四、板書設計
花鐘
歸納現象（不同花開放時間不同）
揭示原因（溫度、溼度、光照、傳粉）
實際運用（花鐘）
篇三：人教版小學三年級語文《花鐘》教學設計
教材分析：本課是人教版三年級語文上冊第十三課內容。
教學目標：
知識與能力
1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等16個詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。
4、培養留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。
2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容。
3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。
4、師生共同探討，啓發學生觀察周圍事物，記觀察日記。
情感、態度與價值觀
在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧祕的慾望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂於觀察。 教學重點、難點
1、讀懂課文內容，激發觀察興趣，培養好的觀察習慣。
2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達句式，並學習應用。
教學過程：
一、解題，引導思考，激發興趣。
1、板書“鍾”指生讀字，說說“鍾”爲何物，可以在黑板上畫出來。
2、指生說說它的作用有哪些？
3、用“鍾”字擴詞，先和同桌同學說，再彙報。
4、師在“鍾”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎？老師這裏收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。
5、小組討論說說看後有什麼發現。
6、根據課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什麼呢？
二、讀懂課文，瞭解課文內容。
1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。
2、以小組爲單位自學生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“豔、內、夢、醒、蘇、溼、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶遊戲（摘蘋果）：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好？先小組裏討論，再彙報。
4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音範讀課文，學生模仿讀通、讀順。
6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什麼？把知道的和同桌討論。
7、彙報情況，師小結了解課文內容。
三、學習第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什麼？
生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。
生：我知道了留心觀察會有新的發現。
生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放?
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發現。
生：我發現這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
生：我發現這些句子都寫得很美，我很喜歡。
生：我發現有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。” 生：我發現那些有關花兒開放的詞用得很恰當。
3、讀一讀你喜歡的句子，並對小組的同學說說喜歡的原因。
4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。
5、你喜歡這些句子嗎？和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎？
6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢？能仿造課文中的句子說一說嗎？
7、課件欣賞，這麼美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢？（有感情地讀、併到背育、用畫筆畫出來。）
四、小結：這節課你知道了些什麼？有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會讓我們有很多發現，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試着去觀察一下週圍的花，也許會有發現。
六、作業：在田字格里正確地書寫生字詞。
