《黃河頌》優質教學設計

《黃河頌》詩人採用象徵的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，旋律激昂，音樂壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿了強烈的衝擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。

　　【教學目標】

1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等詞語的讀音、詞義、並學會運用。

2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚着的中華民族的偉大精神。

3、有感情的朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣概，體味詩人的愛國情感。

4、理解詩歌中比喻、擬人修辭手法的運用，並學習運用到寫作中去。

5、激發學生的民族自豪感和自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，爲使我們的民族躋身於世界強國之林而奉獻自己的力量。

【教學重點】

1、理解詩歌頌揚黃河，讚美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國熱情。

2、引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

　【教學難點】

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻的含義。

　【教學安排】

一課時。

【教學具體過程】

一、導入

“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。

　　二、作者、作品及背景、簡介

(多媒體顯示)

1、關於作者：

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣爲傳唱。1939年到延安後創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。新中國成立後，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

2、關於作品：

本文選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個樂章組成。它以豐富的藝術形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。

3、關於背景：

1938年，抗日戰爭全面爆發後，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步作家、藝術家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的鬥爭中來，他們通過自己創造的形象反映了現實鬥爭，激發全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

　　三、美讀詩文，體味黃河的雄壯氣勢

(多媒體展示黃河的壯闊畫面)

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知詩意。

提示注意以下讀音(多媒體顯示)

濁流zhuo　狂瀾lan　山巔dian　屏障zhang 　　　　澎湃pai　哺育bu　九曲連環 　qu

2、學生自讀：

注意停頓、重音、速度、語調的處理。

針對學生朗讀情況，酌情點撥。

3、指名朗讀較好的同學配樂朗誦。

4、學生齊頌。

　四、內容研討

1、選擇連三個同學概括詩歌大意。

2、悟讀詩歌：

詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認爲朗誦詞這部分所起的作用是什麼?

詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什麼特點?

詩人從那些方面讚美了黃河的英雄氣概?反覆出現的“啊!黃河!”起了什麼作用?

詩人借歌頌黃河表達了什麼感情?

3、學生朗誦詩歌，序曲由 一女生朗讀，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。

　五、課堂小結

穿過炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血爲我們換來了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河爲榜樣，學習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。