初一語文《傷仲永》說課稿
一 說教材
《傷仲永》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊第一單元第五課。這是一篇敘事文言文，課文以敘事爲主，兼有議論和抒情，通過敘述主人公方仲永由天才變成普通人的發展歷程，揭示其原因，強調了後天學習的重要性。學生學習本文可以進一步積累文言文知識，培養語感，通過思考仲永的經歷體會學習的價值。本課和本單元前四課一樣，都是寫兒童成長的歷程，但又不是單純的記述童年的樂趣與煩惱，而是在記敘的基礎上揭示道理。有利於學生在回憶反思童年的喜與樂中，樹立起重視後天學習的價值觀。
七年級下學期的學生對淺易文言文有一定的解讀能力，但對一些生僻字詞，活用及古今異義的掌握有一定困難。而且學生對文言文普遍有畏懼感和牴觸感，特別是老師單純的講解字詞註釋和課文翻譯。此年齡段的學生求知慾強，好奇心強，對文中的故事有很大興趣，但排斥枯燥乏味的客觀講述道理。
根據新課標的要求，本文的特點以及學生學情我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度制定了三個學習目標
1 能夠複述仲永的發展歷程及原因
2 理清作者的思路和文章結構
3 理解“傷”字蘊含的思想感情，體會後天學習的重要性，進一步形成正確的學習態度。
我的依據主要有三點
首先是新課標中規定，初中古詩文的教學，以培養學生的興趣及語感爲主體，
並適當積累一定的文言知識，使學生對中國古文學有所瞭解。
其次是本課的特點，本課是一篇說理性記敘文，既然是記敘文，就要理解文中
的人物和事件，理清文章結構，學習作者表達方法，體會作者感情。此外還要明白體會課文所講的道理，樹立重視後天學習的價值觀。
根據以上教學目標和課文特點，本課應以整體把握課文內容和結構，深入體會文中情感爲重點。根據學生心智水平，教學難點應是體會作者思想感情及自身價值觀的形成。
二 教學教法
根據新課標的規定和學生的學情，我決定運用多媒體輔助教學手段，採用討論法，提問法，講授法，勾畫圈點法，誦讀法。主要是討論法和提問法。(依據最好結合課文內容來談)
1 討論法可以充分發揮學生的主體地位，學生是教學活動的主體，建構主義認爲，學習是學生主動建構知識的過程。美國教育家布魯姆也提出，知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受着，而是知識獲得過程的主動參與者。討論法還有利於培養學生的合作能力。
2提問法逐步引導，逐步深入，可以提高學生的學習興趣，培養自主探究能力。
三 教學過程設計
根據本文特點及學生的認識規律，我設計了五個教學環節：導入，整體感知，研讀賞析，體驗反思，佈置作業。
1 導入 3分鐘
分析題目，提出問題，“傷”字是什麼意思，作者爲何而傷?
這樣直接切入題目，從作者感情入手，讓學生帶着疑問學習，激發學生興趣，提高學習效率。
2 整體感知 10分鐘
(1)介紹作者王安石，由學生先介紹，然後多媒體呈現
(2)通讀一遍課文，劃出不理解的字詞句，大體瞭解課文內容，簡要說一下“傷“字的意思
這個環節引導學生初讀課文，有利於培養學生獨立的閱讀感受力，總結能力和文言文理解力。(結合教學目標來談)
3 研讀賞析 23分鐘(注意提問後要有答案@)
(1)仔細閱讀第一段，以小組爲單位討論翻譯，歸納出不會的字詞句及自己認爲重點的字詞句，全班交流。最後教師多媒體呈現學生應積累的文言文知識。
(2)找出第一段中直接描寫仲永才能的語句，分析作者是怎樣描寫的。
(3)默讀第二段，找出仲永發生了哪些變化。學生回答的同時講解重要字詞句
(4)找出仲永變化的原因，用原文的話回答
(5)找同學朗讀一、二段，教師和其他同學糾正發音和停頓，複述仲永的發展經歷
(6)認真閱讀第三段，多媒體展示重要字詞句。比較與前兩段在表達方式上有何不同，作者想闡述什麼道理。
引導學生注意敘述文中的議論和抒情
(7)全班齊讀第三段
(8)全文是什麼結構
有利於學生學習課文先敘述後議論抒情的結構方式
研讀賞析這一環節充分發揮學生的主體地位。將獨立思考和合作探究相結合，培
養了學生的合作能力，充分利用學生這一課程資源。緊扣文本，與文本展開對話鏈接，培養了學生的閱讀理解力、鑑賞力，歸納分析能力。運用朗讀、齊讀、默讀方式，培養了學生語感和朗讀能力。
4 體驗反思 7分鐘
說出本課給你印象最深的地方，聯繫生活實際，談談你的感受。(要有預設的語句以備引導!!)
這一環節鼓勵學生多角度閱讀，珍視學生獨特的閱讀感受和理解，提高學生的思
維能力和口頭表達能力，但要注意多元有界，不能放任自流。聯繫生活實際，引發學生情感體驗，拉近與文本距離。學生通過感悟課文，有利於體會作者情感形成正確價值觀。
5 佈置作業 2分鐘
以“由方仲永所想到的”爲題，寫200字短文。
有利於加強學生對文本內容的把握，以及對作者思想的理解，引發學生思考感悟，形成積極向上的學習觀念，鍛鍊寫作能力。
四 板書(板書的依據)
傷仲永
王安石
書指 不 不泯
詩物使能然
四作學
稱衆
句，詩立前時 人傷
自就之
爲其， 聞
名文理
可
觀
記 敘————議論、
抒
情
此板書內容精當簡約，佈局簡單明瞭，即呈現了課文記;我的說課到此結束，謝謝!;
