初一《駱駝尋寶記》教案和教學反思(S版)
【《駱駝尋寶記》教案和教學反思(S版)】
一.教學目標
1.知識與能力
①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
②領會童話蘊含的道理
③培養學生想象力。
2.過程與方法
①通過“閱讀”“討論”“表演”“點撥”“探究”等方式使學生感受學習童話的快樂,激發學生閱讀童話的興趣。
②瞭解有關保護生態環境的方法,培養學生的自主、探究、創新能力。
3.情感態度與價值觀
①學習駱駝不畏艱險,堅忍不拔,胸懷大衆的品質,樹立正確的價值觀。
②引導學生關注生態環境,參與環境保護行動。
二.重點:把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。
三.難點:領會童話蘊含的道理。
第一課時
一、導入新課:
大家說說,在你們眼裏什麼是寶?
我提供選擇答案:金錢、名譽、親情、友情、時間、知識,學生回答之後。
然後我順勢導入:那麼駱駝眼裏什麼是寶呢?這節課就讓我們跟着駱駝一起去尋寶吧!
二、整體感知
1.走近作者
陳伯吹(1906-1997),現代兒童文學家。江蘇省寶山縣(今屬上海市)人。
2.整體感知
學生初讀課文,注意讀準字音,並按下列要求做好標記
(1)課文題目是《駱駝尋寶記》,但文中除了寫駱駝,還寫了其它許多動物,請將它們圈出來。
(2)正音:
攜(xié)手嫉(jí)妒對峙(zhì)踽踽(jǔ)獨行
淙淙(cóng)潺潺(chán)溫馨(xīn)花團錦簇(cù)
三、品讀課文
1.精讀品析
指導學生閱讀駱駝尋寶的段落,搜索駱駝在尋寶過程中的有關信息。如:“駱駝登場時的形象”、“所經歷的艱難險阻”及“體現出來的品質”和“駱駝成功的原因”等。
全班分爲四大組,合作討論各自的問題,然後向老師彙報合作成果。教師也參與其中。
形象艱險品質原因
高大刺骨的冰凌湖不畏艱險堅定的信念
謙虛炙熱的熱風洞堅忍不拔頑強的毅力
踏實狹窄的夾扁谷胸懷大衆高尚的目的
四、研讀比較
①學生自由讀13自然段,體會動物們急於去尋寶的急切心情。
教師評價後緊接着問:
哪個詞語最能體現其他動物尋寶的動機?他們尋寶的結果如何?對錶現駱駝的形象有什麼作用?
2.成果展示:
動機:各懷私心
結果:半途而廢
作用:反襯
3.悟讀歸納
問題:
駱駝尋寶的目的和經歷給了我們什麼啓示?
時代背景:這篇童話創作於1982年,當時許多人存有一夜暴富的心態,然而又流於浮躁,一心想發財,卻不肯付出努力,結果一事無成。
學生相互交流,再舉手發言。
合作成果展示:
啓示一:無論做什麼事,要想成功,必須有堅定的信念,戰勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。
啓示二:一個人活着不能只爲自己,而要爲大多數人更好地活。
啓示三:成功必須付出艱辛的勞動。
……
板書設計
駱駝尋寶記
①成功必須付出艱辛的努力
②活着必須爲多數人更好地活
不畏艱險
駱駝
尋得變沙漠爲綠洲之寶
胸懷大衆
反襯
啓示
其他動物
害怕困難
半途而廢
各懷私心
四、拓展延伸
1.口頭作文
尋寶路上駱駝會想些什麼?
要求:用第一人稱,根據駱駝的行爲作合理想象
2.獻計獻策
目前我國土地沙漠化問題十分嚴重,沙塵暴不時侵襲內蒙、甘肅、北京等地區,造成嚴重危害,而我們身邊破壞生態環境的現象也不時發生,作爲二十一世紀的主人,我們以什麼實際行動來改變目前這一狀況呢?請用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍圖。
教學反思:
本文是陳伯吹老先生於1982年寫的一篇童話。作品中凝結着一個飽經滄桑而童心未泯的老人的人生經驗和智慧。
在教學本文的過程中,我在完成對自此積累和文本感知理解的基礎上,進一步拓展,聯繫現實生活,來引導學生理解駱駝形象的現實意義。學生也能談出駱駝的堅韌毅力、崇高目標、踏實作風等具有現實意義的可取之處,我覺得這些還不夠,所以我進一步引導學生思考:你覺得再e時代,僅靠堅韌的毅力和踏實的作風,對於成功來說還有什麼不足嗎?還有,建設和諧社會,需要靠全體公民的共同努力。可是在這篇童話中,你覺得作者之讚揚了駱駝的可貴之處,其他動物在文章裏要麼是自私,要麼是浮躁怕吃苦,如果你改寫一下,其他動物的形象是否會以新的面孔出現?
在這樣的引導下,學生在結合文本的基礎上,聯繫現實時代的特點和自己的生活,談到了科技改造沙漠,治理沙漠化,並且在改寫片段的練習中重新設計了其他動物的'形象。比如有的學生就第一個問題,談到了固體水源,指出高造自然離不開高科技;第二個問題,學生改寫片斷——《駱駝尋寶歸來》,有的學生寫到了其他動物幫忙種植樹木和草,打響來吸水,金絲猴幫着栽種那些種子,長頸鹿發出愛護草木的倡議等,動物王國是一片和諧團結的景象……我覺得這些練習一方面訓練了學生的思維寬度和深度,以及寫作表達能力,另一方面也是他們的情感態度和價值觀方面接受了有益的影響。
教學本課,值得總結的經驗時,要想創建了學語文課堂,就應該聯繫現實生活,引導學生感知文本獲得新解。這其實也是學習過程中的創新問題,可這需要教師的合理的引導。比如我的課外延伸問題應該是經過深思而獲得的,實踐證明效果很好。
教學本課也發現學生在自己蒐集資料方面存在依賴性嚴重。他們大多數不會蒐集課外資料,對此還提出很多困難。我針對這種情況,提供了以下建議:1、多看課外書籍,豐富自己的視野;2、關注現實媒體,比如收音機和電視的時政節目;3利用網絡和圖書館。可這還需要具體引導,我準備先幫助一部分優秀學生完成資料蒐集工作,然後再帶動全體。
總之,從這節課後,我覺得引導學生多關注生活,多尋找必要資料,然後創造性的理解文本,才能實現現代語文教學的目標,也才能收到很好的教學效果。