七年級《我爲少男少女們歌唱》說課稿
【七年級《我爲少男少女們歌唱》說課稿】
說教學目標：
1、學習朗讀詩歌的幾種方法，理解比喻和對比在詩歌表現中的作用。
2、通過朗讀、分析詩歌中的關鍵語句，理解詩歌所要表達的思想。
說教學重點與難點：
1、重點：通過朗讀、分析詩歌中的關鍵語句，理 解詩歌所要表達的思想。
2、難點：理解比喻和對比在詩歌表現中的作用。
教學課時：1課時
說教學過程：
一、朗讀詩歌，導入新課
1、設置情景：同學們，我們經常用什麼詞語來形容青少年或青少年時期?
2、預設：我們經常說青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”、“花季雨季”。因爲青少年時期是最美好的時期，它意味着希望，象徵着未來，代表着正在生長的蓬勃的力量，它值得我們爲之歌唱，也有很多詩人在少年時期寫下了許多的詩篇。今天我們就進入少年詩情單元，先來學習一首《我爲少男少女們歌唱》。
二、朗讀詩歌，初步感受
過渡：詩歌學習，第一步便是讀。我們該如何來讀好詩歌 呢?要有四讀：字音、節奏、重音、情感
(一)一讀，讀對字音
(二)二讀，讀對節奏
我爲/少男少女們/歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望， 我/歌唱那些/屬於未來的/事物， 我歌唱/正在生長的/力量。
我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的/心中，去找/你停留的/地方。
所有/使我像草一樣/顫抖過的快樂/或者/好的思想，都變成聲音/飛到/四方八面去吧，不管/它像/一陣微 風 或者/一片陽光。
輕輕地/從我琴絃上 失掉了/成年的'/憂 傷，我重新/變得/年輕了，我的血/流得很快，對於生活/我又充滿了/夢想，充滿了/渴望。
(三)三讀，讀準重音：
歌唱、早晨、希望、未來的事物、生長的力量、心中、地方、思想、微風、陽光、年輕、夢想、渴望
(四)四讀，讀出情感：中速、激情、高亢
三、品讀詩歌，理解主旨
過渡：一首詩歌究竟寫了什麼內容呢?我們首先要了解作者以及寫作背景
(一)作者以及背景介紹：
1、作者介紹：何其芳(1912—1977) ，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生於四川萬縣一個守舊的大家庭。他的代表作有《畫夢錄》 《漢園集》等。
2、背景介紹：1938年，何其芳告別國統區黑暗、壓抑、窒息的舊生活，奔赴革命聖地延安。在那裏，一種與國民黨的統治區迎異的生活展現在眼前。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的生活中，他視察着，感受着，激動着。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風也變了，他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了，流瀉於詩人筆端的是一種奔放快樂積極向上的詩句。這首 詩就是詩人奔放快樂積極向上詩風的代表作。
(二)分析詩歌內容
過渡：一首詩歌究竟寫了什麼內容呢?我們再要抓住其中的關鍵的意象來分析。
詩的第一節在說了'我爲少男少女們歌唱'後，連用四個排比句，歌唱了四種事物，是哪四種事物?它們和少男少女有怎樣的共同點?運用了怎樣的修辭手法?
交流：積極向上，給人以希望，給人以鼓舞的力量。運用了比喻，把少年少女比作了早晨、希望、未來的事物、生長的力量。
2、請發揮想像力，你還能將少男少女比作什麼呢?
交流：鮮花、綠草、晶瑩的露珠等等。
你認爲第一節中的少男少女們指的是什麼呢?我又是誰呢?
交流：少男少女(1)40年代延安地區的少男少女(2)代表祖國未來民族希望的少男少女我(1)作者(2)與作者持有同樣觀點的人。
總結：詩的第一節：縱情歡歌，振起全篇——歌唱什麼
4、朗讀第二節，詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去停留是什麼意思?這裏隱含了什麼修辭手法? 有什麼作用?
交流：歌聲飛到年輕人的心中去停留是指引起年輕人的強烈共鳴。這裏運用了比喻的修辭手法，喻體卻並不出現。全靠“飛”和“停留”這兩個動詞將喻體加以暗示，讀着它，我們立即就會想到展翅飛翔的小鳥，形象生動而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優美。
5、朗讀第三節，詩人希望用什麼引起年輕人的共鳴?
交流：快樂或者好的思想。
它 像什麼?(微風、陽光)
“草一樣顫抖”是什麼意思?
交流：蘊含歌聲中的“快樂或者好的思想” 像“微風、陽光”一樣讓人感動
總結：放飛歌聲，放飛理想——怎樣歌唱
6、朗讀第四節，“輕輕地從我的琴絃上，失掉了成年的憂傷”，聯繫背景，想想“成年的憂傷”是什麼含義呢?爲什麼會重新變得年輕呢?
交流：黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國人民正處於抗日戰爭的最困難的時期，所以會有“成年的憂傷”。而來到革命聖地延安，看到一副欣欣向榮的景象，讓他再次回覆了年輕時候的豪情壯志。作者歌唱充滿活力的青春，同時也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新爲心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對 祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信 心。作者熱情地歌頌洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充滿朝氣和希望的生活，必 將影響和鼓舞 一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發青春，老當益壯。這一節的內容是上一節詩意的拓展和延伸，體現了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。
7、第四節採用了什麼手法?有什麼作用呢?
交流：對比，讚頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量。
總結：極抒衷腸，極抒嚮往——直抒情懷
8、那麼，你知道作者寫這首詩歌的目的了嗎?
交流：該詩通過對少男少女們的熱情歌唱，勉勵廣大的青少年們(也包括成年人)，積極投身到火熱的生活中去，爲祖國的未來 、民族的希望奮發向上，永葆青春活力。
四、朗讀詩歌，總結
在座的少男少女們，今天我們一起感受了詩人何其芳的《我爲少男少女們歌唱》，通過反覆的 誦讀，詩人在詩中所流露出來的爲新世界新生活歌唱的激情一次又一次的感染着我們，使我們認識到：生活在新世界中的感覺真好!
五、作業佈置：
