《竹影》教學設計

　　《竹影》教學設計1：

　　【教學目標】

瞭解文章的內容，理清文章的思路。

體味文章中優美的景物描寫和生動的人物描寫。

抓住語段要點，明白畫竹的美術知識。

　　【教學過程】

一、導入課文(1分鐘)

用歌曲《丟手絹》引入“遊戲”的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。

二、整體感知(5分鐘)

教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節，請參照“看竹影”這樣的詞語結構，寫出其餘三處情節。

學生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。

教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應小說的：開端——發展——高潮——結局)

三、品讀描寫(15分鐘)

師生合作朗讀課文。教師分配任務：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2，4，6組女生——“我”;2，4，6組男生——弟弟;爸爸——老師。

教師出示問題：課文寫“我 ”和小夥伴看天看月看 人影看竹影 , 充滿童趣 , 你覺得哪些描寫最生動 , 並談談你的理解?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)

小組選擇討論的內容。教師進行干預，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、“我”組、弟弟組、爸爸組)

小組進行討論3分鐘。小組進行黑板展示2分鐘。

教師在適當的地方進行點撥、歸納，提示學生注意：景物描寫的藝術化、人物描寫的動作、語言的童趣。

四、略讀文段(10分鐘)

教師導學：老師剛纔從同學們的回答中發現了 一 個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，後面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹 的理論知識，比較抽象 。

全班齊讀第5、6段。

教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問 題： 竹爲什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內容回答這一問題。

學生默讀課文思考問題，然後進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。

五、當堂抽測(9分鐘)

1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節，請用帶“竹影”一詞的三字詞寫出四處情節。⑶五個生字詞。

2.學生完成題目，交換批改。

　　《竹影》教學設計2：

　　教學目標

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重點

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

　　教學方法、手段

多媒體 自主合作、探究

課時安排 一課時

　　課前準備

1、初讀課文，瞭解文章大意。

2、將預習中發現的問題記下。

3、 查找有關豐子愷的資料。

教學過程

一、導語

今天我們來學習豐子愷的《竹影》。

二、 檢查預習

1、 對於作者你瞭解多少?

學生根據課前蒐集的資料介紹。

2、字音詞意

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

三、朗讀課文，整體感知

用一句話概括課文的主要內容

提示：1、題爲竹影，是寫景還是寫人物活動?

2、人物活動的時間、地點是什麼?

3、文中有哪些人物?

4、文中人物都進行了哪些活動?主要寫的是什麼?

本文敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。即以…(一件事)引出…(對什麼的思考)

板書：畫竹影——敘藝術

四、 內容研討

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的.發現。在一位獨巨匠心的藝術啓蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小夥伴從一次不經意的遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，

(一)結合具體內容說一說，文中的父親是怎樣的一個人?文中的孩子們呢?

(二)欣賞下面的一組西洋畫和中國畫，你能不能用最恰當的話來概括這兩者的不同?(可用課文中的語言概括，也可用自己的話來說一說。)

板書： 中國畫 西洋畫

符號 照相

神似 形似

五、 自主探究(瀏覽課文，品味語言美點)

通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------

勾畫文中你認爲最生動形象、體現童真童趣的語句，並試着說明理由。

六、 拓展延伸

你知道哪些關於“竹”的成語或古詩呢?

七、佈置作業：

請你乘着回憶的翅膀，穿過成長的時光，拾起那充滿童真的往事，用你的筆抒寫出來，寫一篇文章。