六年級語文《刺蝟漢斯》教案設計
教學目標：
1、 學習本課生字，生字要多讀幾遍，和型近字比較來區分。
2、 快速閱讀課文，理解課文內容。
3、 能對文中人物進行評價，懂得“答應別人的事就應當守信。
教學重難點：
1、 用一定的速度閱讀課文，理解課文內
2、 能對文中人物進行評價，懂得“答應別人的事就應當守信。
教學方法：講解，自主，合作，探究。
教學用具：多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 板書導入：
板書課題：4、刺蝟漢斯 學生齊讀課題2遍。
師：同學們，看了課題你有什麼要說的?
刺蝟是一種動物，漢斯是一個人的名字，把他們放在一起
是什麼意思?
我想知道課文主要講了一個什麼故事?
我想知道課文題目爲什麼叫“刺蝟漢斯?”
我想知道刺蝟和漢斯有什麼關係?他們之間發生了哪些事情?
師：同學們的問題提的都非常好，那麼這些答案在哪裏呢?
在書中
師：對，在書中，那麼請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在課文中找你們想要的答案吧
師：首先請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通
句子，再想一想，課文主要寫了一件什麼事?
1、檢查生字詞
冷嘲熱諷 言而無信 喜出望外
不顧一切 以禮相待 頑強
師：我們一起來讀一讀這些詞語
學生齊讀一遍
2、指名讀詞語
3、理解詞語的意思
4、指名分段讀課文
二、初步理解課文內容
師：同學們對課文中的詞語有了正確的理解，課文的朗讀也很到位，那麼，再思考一下，課文主要講了一件什麼事?
學生思考後指名回答，其他學生補充總結。
逐一理解課前提出的部分問題
三、深入理解課文內容
師：剛纔聽了同學們的回答，老師覺得大家對課文的內容有了一定的瞭解，對有些問題的回答也很精彩，在這裏老師也有個問題想提出來和大家共同商討。
師：誰來說說“言而無信”是什麼意思?
生：說過的話不講誠信
生：不值得人相信
生：對自己的話不負責任
師：那對別人講信用，說話值得信任，對自己的話付責任的人叫什麼?
生：誠信
生：言而有信
四：概括內容學習方法
師：文章中“言而有信”講的是哪件事?
生：漢斯給一個迷路的國王指明回家的路，並要求把回宮後第一眼看見的東西作爲禮物送給漢斯，但是，這位國王沒有這樣做。
生：國王第一眼看見的是自己的女兒，但是這位國王卻不想把女兒嫁給刺蝟漢斯。
生：這位國王的女兒表面上願意嫁給刺蝟漢斯，但是一想到這是一個刺蝟，心裏很不願意，哭哭啼啼的，內心感到非常害怕。
生：這位國王嘴上答應把看見的第一個東西當禮物送給漢斯，但是當漢斯來到這個國家時，國王卻讓衛兵把漢斯擋住不讓進。
師：那“言而有信”又講了什麼事?
生：漢斯給另一個同樣迷路的國王指明瞭回家的路，國王答應把回家看到的第一家東西送給漢斯。
生：這位國王的女兒和自己的父親一樣很守信用。
生：國王的女兒嫁給漢斯的態度很堅決，可以看出她是一位很勇敢的女孩子。
生：國王的女兒和她父親一樣守信用。
師：那麼“言而無信“和”言而有信“你們比較一下發現了什麼?
生：這是一對反義詞。
師：對，這是一對反義詞，通過這對反義詞所講的故事，就反應出了人物的不同品德。
那麼，你們從這兩位國王的所作所爲中發現了什麼問題?
生：做人要守信。
生：我明白好人有好報。
生：言而有信才能治理好自己的國家。
師：那麼，你們認爲做人的根本是什麼?
生：講誠信
生：對自己說出的話要付責任。
生：言而有信
五、拓展交流：
師：課文我們學習完了那麼從這個故事中，你覺得漢斯是個怎樣的孩子?
生：我認爲漢斯意志堅強
生：他是個心胸寬大的孩子
生：他是個善良，有愛心的孩子
生：他是個樂觀，正直，有獨立精神的人。
師：學習了這一課，那麼這一課中你最喜歡誰?爲什麼?
生：我喜歡漢斯，因爲他善良，有愛心。
生：我也喜歡漢斯，因爲他對生活很樂觀，很正直。
生：我喜歡第二個國王，因爲他是一個講誠信的人。
生：我喜歡第二個國王的女兒，因爲她善良，有愛心，講誠信。
生：我也喜歡這個公主，因爲她可以和不講誠信的人進行鬥爭。
師：同學們理解的非常到位，那麼學習完課文後，你又什麼想說的?
生：我很佩服刺蝟漢斯，因爲他是一個堅強的人，沒有被困難嚇倒，他也是一個有愛心的人，幫助了許多需要幫助的人，同時我也懂得了一個道理：做人要言而有信。
學生熱烈鼓掌!!
教師總結
冷酷無情的父親，言而無信的國王，信守諾言的公主，在這種善與惡交織的關係中，漢斯始終堅持着他堅強，友善，勤勞、淳樸的品德，並最終收穫了自己的幸福。我們從漢斯身上可以學習到很多優秀品質，其中一個而又可貴的品質便是：言而有信。我國有着悠久的誠信傳統，古語有：“一諾千金，言必信行必果”等諄諄教導，這些都教育我們，要做一個誠實守信，對社會有益的人。
