《最美好的禮物》優秀教案
教學目標：
1、通過自主學習正確認讀四個要求會認的字，掌握六個要求會寫的生字。
2、圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點語句。從字裏行間感受小男孩兒美好的心靈。
3、憑藉語言材料，體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發學生在生活中樂於給予、樂於奉獻的情感。
教學重點：
圍繞保羅兩次猜錯，仔細品味重點語句(包括描寫小男孩語言、動作、神態和保羅語言、心理活動的句子)，從字裏行間感受小男孩兒美好的心靈。揣摩作者表達方面的特點。
教學難點：
憑藉語言材料，體會“給予比接受更令人快樂”的含義以及課題的意義，激發學生在生活中樂於給予、樂於奉獻的情感。
教學準備：
多媒體課件
教學流程設計：
一、導入新課。
1、板書課題：最美好的禮物(齊讀)
二、細讀課文，整體感知。
請大家再次瀏覽課文，想一想：這篇課文講了怎樣的一個故事?
三、精讀課文，品詞悟情。
師：在這個故事中，保羅幾次猜錯了小男孩?(兩次)，在猜錯的同時，小男孩兒的言行一次又一次震撼着保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動了保羅的心呢?下面我們來默讀課文，勾畫出相關的句子。
全班彙報交流：
(一)保羅第一次猜錯：
投影出示：“我希望，”小男孩兒接着說，“我希望也能當一個那樣的哥哥。”
1、教師引導：“那樣的哥哥”是什麼樣的哥哥?讀出這種強調的意味和對弟弟的愛。
2、師：保羅怎麼想的?(投影出示：保羅認爲他知道小男孩兒希望的是什麼，他希望也能有那樣一個哥哥。)保羅爲什麼會有這樣的想法呢?讀讀1-6自然段，找找答案。
(1)抓住“聖誕節的前一天，保羅從辦公室裏出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”這個句子中，對於小男孩動作、神態詞語體會小男孩兒的羨慕之情，並將這種感受讀出來。
師：羨慕什麼意思?(喜愛並且希望自已也有。)
師：你有過看見自己喜歡的東西，兩眼放光，非常羨慕的時候嗎?再讀句子，體會男孩的羨慕。
(2)抓住小男孩兒和保羅的對話。引導學生體會小男孩兒對保羅的羨慕。
(3)得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說：“啊!我希望……”如果你是保羅你覺得小男孩兒會接着說什麼呢?讓學生把小男孩兒的話補充完整。
3、師：這些小男孩兒的面對保羅的新車的一言一行都被保羅看在了眼裏，難怪他會這麼想。但是，他想錯了。保羅和小男孩的想法僅僅就錯在了一個字上(教師指着大屏幕上的兩句話)這兩句話意思不同，只是因爲有兩個字不一樣?你發現了嗎?(“當” 和“有”)
師：“有”意味着什麼?而“當”呢?(前者是給予，是奉獻，後者意味着索取。)
師：這麼小的孩子，心理想的不是從別人那裏獲取什麼，而是時時想着能給予別人一些什麼，多麼令人感動，多麼令人敬佩啊!面對這個不同尋常的小男孩，保羅不由自主地邀請小男孩，讓他坐上自已的新車去兜風。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢?
(二)保羅第二次猜錯
1、學生可以讀課文，也可以用自己的話來回答保羅第二次猜錯小男孩兒的心思。
2、師：保羅以爲小男孩在炫耀，可是他又錯了。到底是小男孩兒的哪些言行又一次令保羅震撼呢?
重點句段：
到了小男孩兒的住處，小男孩兒三步並作兩步地跑上臺階，進入屋內。過了一會兒他出來了，他扶着因患小兒麻痹症而跛腳的弟弟從屋裏走出來。他把弟弟安置在下面那層臺階上，然後緊靠着他坐下。
(1)引導學生抓住“三步並作兩步、扶着、安置、緊靠”這些動詞體會小男孩兒對弟弟的關愛。並指導學生讀出小男孩兒的急切之情和對弟弟的悉心照料。
(2)師：孩子們，看到這一幕，保羅才明白了一切。(出示插圖，配着輕音樂)你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個腿有殘疾、行動不便的弟弟。聖誕節即將來臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節日的櫥窗前挑選好自己喜愛的聖誕禮物的時候，這個殘疾的弟弟卻只能?他的心情應該是?
學生暢談，想象。
師：可是，此時此刻，你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什麼?爲什麼?
師：弟弟的開心、快樂就是小男孩的快樂!(板書：快樂)(指名朗讀)
他指着那部車子說，說：“看到了嗎?弟弟?就像我在樓上跟你講的一樣，很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的聖誕禮物，他不用花一分錢!將來有一天，我也要送你一部這樣的車子。這樣你就可以看到我原來給你講的櫥窗裏的那些聖誕禮物了。”
(1)通過品味小男孩對弟弟的說的話，體會到小男孩兒對弟弟許下的承諾，讀出對未來的企盼，進一步感悟對弟弟的愛。
師：小男孩的這段話僅僅是送一輛新車給弟弟嗎?還可能送給弟弟什麼?
師：要送給弟弟鼓起生活的勇氣，要送給弟弟一生的幸福。因爲只有這樣,小男孩纔會感到真正的快樂!誰再來讀讀小男孩兒的話?(指名朗讀)
四、感悟主題，昇華認識。
1、師：眼前的一切感動了保羅，激起了他無私助人的願望：他走下車，抱起了腿有殘疾的弟弟，帶着小男孩兒兄弟倆開始了一次令人難忘的假期之旅。
2、師：這次旅行是令人難忘的，是美好的，因爲他們都收到了最美好的禮物。保羅、小男孩、弟弟收到的“最美好的禮物”分別是什麼呢?
3、師：這份最美好的禮物不僅送給了保羅，也送給了大家，讓我們深深地感受到了“給予別人，快樂自己”
五、拓展延伸。
師：在生活當中，你一定享受過給予的快樂，給予是一個真心的承諾，給予是一句親切的問候，你的給予又是什麼呢?
師：給予是快樂的，給予是幸福的，讓我們再真誠的自豪的朗讀出這最美好的禮物：給予比接受真的更令人快樂
六、板書設計：
最美好的禮物
給予比接受真的更令人快樂
