《螳螂捕蟬》優秀教學案例

　教學要求：

1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2. 能聯繫上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，並能用這兩個詞語造句。

3. 正確流利有感情地朗讀課文，複述課文。

4. 能憑藉課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理。

　教學重點：

理解語言文字，熟悉課文內容，理解文中的寓意。

　教學難點：

讓學生憑藉課文內容明白不能只看重眼前利益而忽視身後隱患的道理。

　教學時間：

兩課時

　第一課時

　　一、板書課題，導入新課。

螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什麼故事?請同學們自己讀課文。

　二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

　　三、查自讀情況。

1. 指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2. 檢查有關詞語的理解。

投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想。

蟬高高在上，悠閒地叫着，自由自在地喝着露水。

聽了少年這番話，吳王恍然大悟。

(1)指名讀句子，聯繫句子聯繫詞義。

(2)指名說，集體討論。

3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內容的理解。

　四、再讀課文，理清脈絡。

1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經過、結果。

2. 組成小組想到交流討論。

3. 集體交流，討論。

4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經過和結果。

　第二課時

　　一、複習。

1. 檢查課文朗讀情況。

2. 螳螂和蟬之間發生了什麼故事?

　二、指導精讀課文。

1.精讀課文第一段。

(1)精讀第一段，注意讀好吳王的話。

(2)你認爲吳王應該出兵嗎?爲什麼?

(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?

(4)如果你是大臣，會想什麼方法勸阻?

2.精讀課文第二、三段。

(1)輕聲讀課文，自己複述故事。

(2)同桌互說。

(3)指名說，同學評議。

(4)討論：少年爲什麼要講這個故事?他的故事爲什麼能打消吳王攻打楚國的念頭?

出示：大臣們認爲，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，後果將不堪設想。

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢?

你認爲這兩句話之間存在着什麼樣的聯繫?

3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。

相機出示：蟬高高在上，悠閒地叫着，自由自在地喝着露水。

聽了少年這番話，吳王恍然大悟。

　三、複述練習。指名複述，結合對學生的評議，指導學生掌握複述的基本要求，既要把起因、經過和結果簡明扼要地交代清楚，又要能把關鍵的地方講，生動。

　　四、學生質疑，結合質疑小結課文。

教學反思：

這一課的教學主要是要通過語言故事告訴大家一個道理：不要只顧自己的眼前利益，還要顧及身後是否隱伏禍患。做事要放眼全局，放眼長遠，時刻注意危機、陷阱。學生能複述這篇課文，明白其中的道理。