《兩小兒辯日》六年級語文教案

教學目標

1、照註釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢於思考，大膽質疑的精神。

教學過程

一、自讀自悟

1、誘導：

(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節課我們學習了古文《學弈》一文。想必你已經積累了不少的經驗.誰想把自己的學習經驗介紹給大家?（齊讀課題）

(2)學生交流借鑑

2.熟讀

(1)剛纔大家介紹的方法都很好現在請大家運用自己的知識經驗把課文認真地多讀幾遍,讀到自己滿意爲止.待會兒我們交流,看誰能讀得流利,讀得富有節奏,讀出古文的味道.

(2)學生彙報預習收穫。

第一小節:

誰願意讀這個小節?

誰願意和他比一比?

你們喜歡誰的朗讀?你是怎麼想的?

第二小節

你們誰有把握讀好?

讀得怎麼樣?

第三小節

這一小節是人物對話,誰想試一試?

第四小節

這一小節與前面的呼應,你們認爲怎樣讀纔好?

就按大家的提議,我們把這段話讀一讀

第五小節

3、巧解

（1）讀好段落顯示我們的實力，如果能夠進一步把全文讀好，才能見大家的水平。

（2）分角色朗讀

（3）用什麼方法翻譯現代文

（4）學生交流

二、互動合作

1、發現問題：孔子不能發現的問題，你能解決嗎？

2、讀取信息，受科學技術的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出蒐集的資

3、根據學生彙報，補充有關知識。

三互動對話

1、儘管我們已經獲得了有關說服兩小兒的信心，如果你沒有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現在你扮演掌握現代科學知識的孔子，你穿越時空來到遙遠的古代，見兩小兒辯論會說什麼？小組練習。

2、學生表演

3、他們表演的怎麼樣，有什麼想法建議。

四延伸拓展

1、你喜歡故事中的哪個人物？

2、孔子是世界文化名人，可是無法解決兩小兒的問題，你還敬仰他嗎？

3、學了這篇課文，你有什麼體會？打算要怎樣做？

五作業設計：蒐集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。

板書設計:

早晨遠涼近大

正午近熱遠小

孔子不能決也孰爲汝多知乎？

教學思路：

聯繫學生的生活體驗，整合課內外學習的資源，讓學生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質。並且學習用現代的眼光審視古代作品，用發展的觀點評價古代的人物。分頁標題#e#

教學評析：

先“熟讀”，後“巧解”，並在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點。在此基礎上再作“超越時空”與“現代”鏈接的拓展，既爲解讀古文放平了坡度，又體現了古爲今用，實現了學生多方面的發展。古文教學，如何在現代文化因素的吸引與衝擊下重建格局，這是一個有價值的探索。