教科版六年級上冊《伯牙碎琴》教案
教材簡析：
《伯牙碎琴》是小學語文教科版教材六年級上冊選讀課文中的一篇文言文。伯牙與子期的知音之誼是一段千古流芳的傳說，本文語言簡約、內容豐富、意境深遠;情感深沉、動人心絃。選讀課文的編排目的是擴大學生的閱讀範圍，激發學生的閱讀興趣，培養學生自主進行課外閱讀的良好習慣。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“教師要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽。”顯然，精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，只有精讀與略讀互相融合，綜合運用，才能提高學生的閱讀能力。有專家指出：舉一反三，數量的巨大，例子的極大豐富纔是形成語文能力最重要的條件。據研究得出：學生閱讀量只有達到課本的4至5倍，纔有可能形成語文能力。於是本課我採用“有創意地精讀，有目的地略讀”的方法，把《伯牙碎琴》這個文本置於“知己”這個大的主題語境中，拓展了2篇有關知己的故事，努力營造一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”。
教學目標：
(一)認知目標：讀準“少、湯、爲”三個字在本課的讀音。
(二)能力目標：
1.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能根據註釋和反覆誦讀理解文章大意，能用自己的話講講這個故事。
3.積累古今中外關於的詩文及名言佳句，體會人們對友情的珍視。
(三)德育目標：感受朋友間真摯的友情，體會人們對友情的珍視。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、感受朋友間真摯的友情，體會人們對友情的珍視。
教學準備：
多媒體課件、閱讀材料。
教學方法：
有創意地精讀，有目的地略讀。
教學時間：
一課時。
教學流程：
一、揭題導入：
老師送給同學們兩句話：海內存知已,天涯若比鄰 。
山河不足重，重在遇知已。
這兩句話是圍繞着一個詞來說的，顯而易見就是——知己。
知己是人類永恆的話題，因爲人們總是渴望心靈的溝通和精神的交流。有人說：“千金易求，知己難尋”，所以歷史上桃園三結義的生死之交劉備、關羽、張飛纔會成爲人們津津樂道的佳話，而高山流水謝知音的伯牙和子期也留下了一段世代相傳的千古絕唱，人們稱他們是“知音之交”。今天就讓我們走進《伯牙碎琴》，走進他們二人的情感世界。
二、學習課文：
(一)用心讀文。
1、老師範讀。
課文同學們都預習了，這是我們接觸的第一篇古文，也叫文言文，能讀懂大意嗎?老師先讀一遍，你聽老師讀時注意了什麼?
2、學生試讀。
在學生讀文時，強調注意“少、湯、爲”的讀音，指出停頓、斷句不準確的地方。
3、師生對講。
咱們來講講這個故事。(師用白話文講一句，生用文言文對一句)
(二)傾情入文。
1、原文引用解知音。
伯牙琴藝高超，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，你如何讚歎?
學生根據對文章的題解，回答：
(師)伯牙鼓琴志在高山，鍾子期曰：(生)_____。(師)伯牙鼓琴志在流水，鍾子期又曰：(生)_____。(師)方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：(生)_____。(師)少選之間而志在流水，鍾子期又曰：(生)_____。
2、引申活用贊知音。
伯牙是著名的琴師，他的琴聲肯定不止表現高山流水，也許還會表現這些動人的景色：皎皎明月、皚皚白雪、徐徐清風、濛濛春雨、楊柳依依、芳草萋萋、炊煙裊裊……一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。(師)伯牙鼓琴志在明月，鍾子期曰：(生)_____。(師)伯牙鼓琴志在白雪，鍾子期曰：(生)_____。(師)伯牙鼓琴志在楊柳，鍾子期曰：(生)_____。(師)伯牙鼓琴志在炊煙，鍾子期曰：(生)_____。
好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的子期。凡伯牙心有所想，子期必懂而贊之，他們是一般的朋友嗎?是什麼樣的朋友?
3、拓展詩文感知音。
伯牙當時早已是一位有名的音樂家，在遇到鍾子期前會缺少讚美嗎?他爲什麼單單把子期視爲自己的知音呢?
(1)正所謂“相識滿天下，知音能幾人”，雖然伯牙當時已是一位朝廷官員，而子期只是一個砍柴的樵夫，但是憑着對音樂的心有靈犀，憑着志趣的情投意合，他們結爲了知已。他們相約，第二年的中秋再來此地相見。無奈世事難料，當伯牙乘興而來，卻聽到子期不幸去世的消息。伯牙悲痛欲絕，於是用一種極端的方式表現出來——出示課件，引讀課文最後一句。
(2)當伯牙鼓琴志在高山，再也沒有第二個人會像鍾子期那樣說_____。
當伯牙鼓琴志在流水，再也沒有第二個人會像鍾子期那樣說_____。
(3)於是伯牙把自己最心愛的琴摔碎了，自己的心也跟着碎了。當你理解了伯牙此時的心情，請再讀讀這句話，相信你一定會讀出伯牙傷心的畫面來。
(4)明代小說家馮夢龍在《警世通言》這本書中，用生動的筆觸描述了《俞伯牙摔琴謝知音》這個動人的故事。在子期墓前，伯牙最後一次撫琴爲自己的知音子期唱了一首短歌：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁雲。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴爲君死!”
(5)唱完後，他狠狠地把琴摔碎了，身邊的人不解地問他爲何摔琴，他這樣答道：“摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”
(6)面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說點什麼?
(7)跨越歷史的時空，我們彷彿又聽見了那一聲破琴絕弦的轟然巨響，美妙的琴聲自此沉寂，只留下這一段動人的故事千古流傳!(背誦課文)
三、拓展閱讀：
1、關於李杜之交的文章。
關於知音的故事太多太多，李白與杜甫的友情，可能是中國文化史上除了俞伯牙和鍾子期之外最被推崇的了。打開閱讀材料，默讀《李白與杜甫的友情》。
(1)兩位詩人長期分別，只能用詩來詮釋着對知己的思念之情，就讓我們到詩中去感受他們的情誼吧!(課件出示)《飲中八仙歌》節選：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
這是千百年來人們所喜愛的富有浪漫色彩的李白形象，一個酒仙與詩仙的形象躍然紙上，突出了李白的嗜好和文采，正因爲杜甫是李白的知己，才能把握李白性格的本質，將其塑造得這樣神采奕奕，神形兼備。正所謂(課件出示)：
相知知心，此乃知己也。
(2)公元755年，李白因受永王李遴奪皇位的牽連被流放夜郎，杜甫對李白的生死存亡魂縈夢繫，寫下了著名的《夢李白二首》。(課件出示)節選：
故人入我夢，明我長相憶。三夜頻夢君，情親見君意。
杜甫對李白憂思拳拳，久而成夢，他用筆書寫自己對故人的一片衷情，懸掛叮嚀，一往情深。這首詩完全是深切思念和默契友情凝結而成，被譽爲“筆筆神來”，具有極高的文學價值的同時，也將李杜的友情深深的印在了後世文人的心中，贏得了“千秋萬歲名”。
(根據學生對此故事的理解填空)_____，此乃知己也。
(3)後來，李白因懷才不遇而放蕩不羈，杜甫又寫下了這首(課件出示)《贈李白》：(節選)痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈爲誰雄?
這是多麼尖銳的言辭，但又是多麼炙熱的友情，這是朋友的坦誠之聲，這更是知己的肺腑之言啊。
(根據學生對此故事的理解填空)_____，此乃知己也。
(4)李白也同樣寫下了懷念杜甫的詩篇，(課件出示)《沙丘城下寄杜甫》節選：思君若汶水，浩蕩寄南征。
李白對杜甫的思念之情猶如這浩蕩的汶水，日夜不息、相思不絕、語盡情長。
2、其他關於知己之交的文章。
大家已深深的沉浸在李杜的深情厚義中，帶着對知己的理解，再來讀讀其他幾篇文章，我想，你一定會有更多的感觸涌上心頭。(讀《管鮑之交——管仲和鮑叔牙》《膠漆之交——陳重和雷義》)
3、談談你對知己的理解。(師相機補充板書)
四、教師結語：
親愛的同學們，隨着年齡的增長和對生命的感悟，你對“知己”一定會理解感悟的更多、更深刻，這節課的知己話題只是一個人生思考的開始，還有更多關於朋友的話題等待我們進一步去體會，但願這節課像一顆健康的種子深深種在你的心靈深處，開出有關知己的真理之花。孔子說：“益者三友：友直、友諒、友多聞。”讓我們多與正直、誠實、博學的人交朋友吧!最後祝你們都能找到與自己知心的朋友。
五、自選作業：
1、收集體現朋友的詩文和名言佳句辦一期手抄報。
2、愛寫詩的同學試着寫一首有關友情的小詩。
六、推薦篇目：
《雞黍之交——元伯和巨卿》
《捨命之交——角哀和伯桃》
《忘年之交——孔融和禰衡》
《刎頸之交——廉頗和藺相如》
七、推薦書目：
《感恩朋友》
八、贈送小令：
如 夢 令
作者：宋楊
常憶八拜之誼，
沉醉唏噓不已。
世事多滄桑，
人生幾多悲喜。
知己，知己，
所幸一生有你。
