天遊峯的掃路人教學設計

　教學目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、通過朗讀感悟，理解句子所表達的思想感情。

3、從具體語言材料的朗讀中體會天遊峯掃路人樂觀的、自強不息的精神。

　教學重點：

通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。

　　教學準備：

幻燈片

　　教學過程：

一、課前活動

我們來猜一猜，這些美稱指的是什麼?(小黑板出示)

二、導入揭題

1、同學們，我們的幸福生活都是這些普通勞動者創造的。今天，我們就一起學習一篇寫普通勞動者的文章。(板書課題)

2、大家一起來讀一讀題目。

3、看了這個題目，你有什麼問題要問的?(指名提問，並板書?)

　　三、自讀質疑

1、看着這些問號，我想起了愛因斯坦曾說過的一句話，他說：發現一個問題比解決十個問題還要重要。我們學習就要善於去問幾個爲什麼。下面，就請同學們按照提示，仔細地把課文讀一讀。(出示自學要求)

2、講解要求，學生自學，教師巡視。

3、瞭解“峯”。

剛纔我巡視了一下，同學們都讀得很認真，也發現了不少有價值的問題，我很高興。

我們首先就來解決一下讀題目時提出的問題。大家也很想了解天遊峯在哪、有多高，我上網找到了一些資料，大家來了解一下。

a、出示圖片兩張，讀一讀。

b、書中又是怎麼介紹天遊峯的呢?誰找出來讀讀?(指名一生讀)

c、(出示投影片)我們自己看看圖，把這段文字讀讀，感受一下。(指名讀;說說感受到什麼，隨即板書;引導齊讀)

4、瞭解“人”

我們再來了解一下人，誰把寫掃路人外貌的句段讀給大家聽聽?(指名讀，出示投影片齊讀)

　　四、小組合作釋疑

1、通過剛纔的'學習，我們解決了一部分問題，但大家還有更多的問題等待解決。但時間不允許我們一個個來提問，所以我們先以小組爲單位進行交流。由各組長組織組內討論交流，依靠集體的智慧能解決的解決掉，剩下的懸而未決的、無法解決的，或者是你們認爲十分重要值得全班交流的問題記在紙上交給我，等會全班交流。

2、小組討論，教師巡視。

五、全班交流釋疑

1、請組長把問題拿過來。剛纔大家都討論得比較熱烈。有些組的問題還是比較有深度的，看來是動了一番腦筋的。

2、我從中找出了幾個問題，弄清了這幾個問題，其他問題也很好解決了。

3、討論第一個問題。是關於累不累的。“爲什麼遊人累而老人不累?”

a、我們先看看哪些寫遊客累的?找出來讀讀。(指名讀，齊讀板書)

b、山很險，很高，遊人累，爲什麼老人不累?是不是吹牛、撒謊?(喜歡天遊峯，喜歡這工作，當作了快樂事，山水變好，心裏高興)

c、看來老人是身體雖累，但精神不累，我們讀讀老人的話，把不累的感覺讀出來。

4、討論第二個問題。老人已經七十高齡，爲什麼還在天遊峯掃路呢?爲什麼捨不得離開呢?

a、找出老人的話讀讀。

b、你從他的話裏感受什麼呢?

c、小結：是啊，他愛這裏的山，愛這裏的水，愛這裏的空氣、愛這裏的花草，愛這裏的生活，他已經和武夷山天遊峯融爲一體了。

d、我們一起讀讀他的話。

5、討論第三個問題。爲什麼說30年後來看老人?30年後老人就 100歲了，老人能不能活到那時候?作者是不是在拿老人開玩笑?(1、勤勞，鍛鍊;2、環境好;3作者祝福，老人心態好：自信豁達樂觀開朗)

6、討論第四個問題。結尾寫的笑聲怎麼陪伴我回到駐地?(留在腦海、記在心裏)

追問：這笑聲回到駐地就沒有了嗎?能不能把結尾這句話改一改，改得比作者更高明一些?

　　六、作業拓展延伸

1、通過分析剛纔的幾個問題，我們對課文的內容、中心等都有了比較深的體會，剩下的問題如果有必要的話，我們下節課再分析交流。

2、我們今天認識的是一個普通的掃路人，但他又是不普通的!請大家用最精煉的一句話在書上寫下你的感悟。

3、小練筆：想象續編故事：《預約30年後……》

　　板書：

天遊峯 的　掃路人

險 熱愛生活

高 自信 豁達

融爲一體