小學六年級語文《燈光》教案2篇

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的小學六年級語文《燈光》教案，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文《燈光》教案1

學生視角：

燈光是我們司空見慣的，在生活裏非常普遍，課文爲什麼以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什麼深刻的含義？

難點：

引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

教師思考：

這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶爲主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優秀教材。

重點：

抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

設計特色：

仔細品讀，體會感情，聯繫實際，交流感悟。

信息資料：

查閱作者王願堅的相關資料。

教學要求：

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和爲此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學流程：

一、激情導入，明確目標：

1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知慾。

2、介紹交流收集的作者相關資料。

3、滲透本節課的學習目標。

（以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的慾望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利於學習主動性的發揮。）

二、自讀課文，質疑討論

1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

2、動筆勾畫，圈點批註，尋找問題，大膽質疑。

3、提出問題，師生共同梳理問題。

（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

1、小組討論在讀書過程中發現並提出的問題。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一詞三次出現，有什麼不同的含義？

（2）你對“燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）

四、感情朗讀，聯繫實際，交流感悟。

1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

2、聯繫實際，暢談學文後的感受。

五、實踐活動：

收集閱讀王願堅的其他作品。

小學六年級語文《燈光》教案2

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和爲此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什麼燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什麼地方?②這些燈的主要作用是什麼?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學生聯繫實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關係。

2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關係。

(1)戰鬥間隙，郝副營長划着______，藉着______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍牆被炸開一個______，突擊連馬上______，後續部隊在黑暗裏______，在這______的時刻，郝副營長划着火柴，點燃了______，______爲後續部隊照亮了前進的道路。

(3)戰鬥勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的`嚮往，爲了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的讚歎，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖後，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的嚮往和憧憬。)

三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰部分要讀出“猛烈”、“着急”;

戰鬥結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰鬥深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學習本文後的感想。

五、佈置作業

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

附：板書設計

　　教案點評：

本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身爲後續部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力學習、回報社會的思想感情。