蘇教版九上《綠》優秀說課稿

　　《綠》說課稿

　　一、說教材

《綠》是蘇教版九年級上冊第六單元的第一篇課文。本單元是一個自由讀寫單元，主題仍是“學會讀書”，意在讓學生“讀書動筆”，自由讀寫，其中一個重點就是要讓學生掌握圈點批註等讀書動筆的基本方法，逐漸養成讀書動筆的習慣。朱自清的《綠》安排在首篇，從教材的處理可以看出教科書編寫者意圖以此篇作爲“讀書動筆”的範例。《綠》是朱自清早期的遊記散文，是一篇寫景抒情散文。

　二、說目標

2011年版義務教育階段《語文課程標準》將“豐富的語言積累”、“良好的學習習慣和方法”列爲語文素養基本要素和語文教學的基本任務，依據教材對文本的定位，確定如下目標：

1.圈畫美詞美句，熟讀成誦，積累本文中新穎貼切的比喻和疊詞。

2.模仿教材的旁批示例，圈點寫批註，學習作者多角度地細緻描繪景物特點的方法;初步瞭解作者早期散文的“女性擬人格”寫法。

3.反覆誦讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。

其中目標1、2爲重點，目標2爲難點。

　三、說教法學法

教師是課堂的組織者與引領者，應發揮其課堂教學的主導作用，本課主要採用點撥法和講析法。

學生是閱讀的主體，教師在點撥中鼓勵學生讀出對文本個性化的理解，並在交流中相互啓發，形成對話。主要採用的學法：1.誦讀法;2.圈畫批註法;3.自主與合作、探究學習相結合。基於文本的特質，教學本文須將朗讀教學貫穿始終。

　　四、說教學時數：教學本文采用一節課時。

　　五、說過程：

(一)導入新課。師生共同回憶初一初二學過的朱自清的散文《春》《背影》。共同背誦《春》的結尾部分，教師歸納朱自清散文“新穎貼切的比喻”的特點，由此切入，進入新課的第一個活動。

【設計意圖：回憶舊知，激活思維，自然切入】

(二)活動一：初讀課文，圈畫標註，積累妙詞佳句。

學生活動：

1.用圈點符號，標註出生字生詞，畫出你認爲的關鍵句(總括句、過渡句，表明作者觀察點變化的句子)、妙詞佳句。

2.同座交流，求同存異。

3.集體交流，標畫出大家認可的美詞美句。

教師活動：指導誦讀，小結。

助讀資料：PPT顯示常用的圈點符號。

【設計意圖：根據本文遣詞造句的特色，讓學生在誦讀基礎上，在交流中豐富積累，爲下面的教學張本。】

(三)活動二：再讀課文，仿照課文旁批示例，選讀選注。

學生活動：

1.選擇一個段落進行批註，寫一段話。可以從內容理解的角度，語言品析的角度，段落結構的角度……

2.集中交流

教師活動：

1.教師示例，出示PPT;

2.巡視指導。

3.教師歸納，PPT集中出示批註的句段，學生齊讀。(1)有開頭結尾的呼應藝術;(2)第二小節的襯托作用;(3)第三小節的行文思路……

助讀資料：孫紹振先生的解讀片段。

【設計意圖：學生自讀文本，圈點批註，進行片段寫作。這是一個自主賞讀的過程，在這一個過程中進行學生閱讀能力真實有效的訓練。助讀資料的展示與教師示例相輔相成，教給學生圈畫批註的具體方法;最後的教師的歸納和集中展示，幫助學生對文本的理解走向深刻和全面。這一環節避免了一般情形下的閱讀教學師生的碎問碎答的弊病，形成對話生動有效的閱讀教學局面。】

(四)活動三：通讀全文，合作探究，理解作品特點。

余光中先生評價說，朱自清的散文充滿“女性擬人格”的寫法。簡單地理解就是朱自清喜歡用女性形象設喻。你從課文中讀出來了嗎?把你的發現，作一個分析，寫一段話。

學生活動：

1.學生獨立寫話，完成後與同座交流。

2.班級集中交流。

教師活動：1.教師歸納學生髮言，引導誦讀相關句子。2.教師結合朱自清先生的其他散文如《荷塘月色》講解朱自清先生“女性擬人格”的寫法，並介紹這一風格形成的時代背景。

助讀資料：余光中先生對朱自清散文評析片段。

【設計意圖：我理解的散文教學應把握三個方面，簡言之就是：一是作者獨特的言說形式，遣詞造句的特點;二是作者的所見所聞，理解其獨特的言說對象;三是作者的獨特感悟，對生活的個性化體驗以及人生啓示。三個板塊的三個活動是層層遞進，有序推進的，不斷引導學生從文字表層走向文字的深意，走近作者，走近作者的“這一個”。第三個板塊，是一個話題探究，是一個延伸拓展。】

(五)師生總結，選讀齊讀，選擇背誦。

　六、說作業

一是背誦《綠》全文;二是用本課學到的圈點批註的方法預習《囚綠記》。

　七、說板書(略)

　八、說效果

在反覆多樣的誦讀基礎上，模仿課文的旁批進行圈點批註訓練，並用寫話的形式，學生應該有較爲紮實的收穫。最後一板塊的合作探究，是對作者寫作特色認識的提升，是否有必要對“女性擬人格”這一話題進行探究拓展，還需斟酌。