九年級語文上學期合集教案
九年級（上）第一單元教學設計
一、單元教學目標：
1、瞭解一般寫景散文的寫作思路和構思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反覆吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啓示。
3、掌握“吟哦諷誦”的要領，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內涵。
4、學會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，並運用到寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產、風俗和民情。
二、單元課時安排 共13課時
課本整體感知 單元整體學習1課時 《鼎湖山聽泉》 2課時
《林中小溪》及同作者散文 2課時 《飛紅摘翠記黃山》 2課時
《畫山繡水》 1課時 誦讀欣賞 1課時
自由閱讀 1課時 “綜合學習與探究” 4課時
三、教學設想
本單元的中心內容是“自然山川”，着重領略和要求掌握的學習方法是“吟哦諷誦”，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現出的作者的思想感情。因而要教會學生從反覆吟誦中，瞭解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啓示，加深理解其中深蘊的人文內涵。並且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領會到寫景散文的一般思路。進而參與“綜合學習與探究”活動，在充分準備的基礎上，進行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應各有側重點，《鼎湖山聽泉》作爲本單元的第一篇課文，可以作爲示例，指導學生學習在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向學生介紹一下這位被稱讚爲“在整個世界文學中，未必能找到與他並駕齊驅的作家”的前蘇聯作家的作品風格，並再選擇一些他的作品來加深學生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉換及材料的整理和運用，爲寫作做好準備。
作爲本單元重點學習的學習方法“吟哦諷誦”，一要創設好的情境，如爲學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。
單元起始課
總結回顧
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 導入，並明確任務：在初中兩年的學習中，你有哪些好的語文學習的方法，供大家參考、學習。 討論
2 出示、補充討論的話題：
1、我們在課本上學到了哪些方法？ 思考，討論
3 組織交流 發表各自觀點
共同走進九年級（上）語文
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 指導學生瀏覽課文、目錄。本學期的語文課本和過去有什麼不同？你認爲本學期我們的語文學習和過去會有什麼不同？ 瀏覽課文、目錄
2 佈置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據課文的相關內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著） 制訂計劃
3 組織交流並提供一定的參考意見 交流
整體把握第一單元主要內容
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀後能簡要概括每篇課文的主要內容（各自然風景的特點） 朗讀課文
2 組織交流指導學生瀏覽課文 交流
3 指導閱讀《綜合學習與探究》瞭解其中所提出的問題，並在以後的學習中帶着這些問題學習，並能提出新的問題。 閱讀
4 組成學習小組：
1、分工收集資料。
2、商定展示成果的形式。
教學反思
課後學習：
1、熟練地朗讀第一課
2、收集有關鼎湖山的資料
《鼎湖山聽泉》
學習目標：
1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡。
2、能分析作者工於取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉爲主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反覆誦讀中，體會本文的語言特點。
5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，並隨景緻的變化，有層次地表達。
6、在“吟哦諷誦”的基礎上，背誦優美語段。
重難點分析：
1、“吟哦諷誦而後得之”是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學生產生朗讀的興趣，樂於沉浸其中，思考、感悟。因而創設情境，激發學習熱情，是很重要的環節。
2、“學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，並隨景緻的變化，有層次地表達。”是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。
第一課時
課堂學習：
一、朗讀課文、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 創設情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。
教師補充。 在優美的音配畫中，學生介紹有關鼎湖山的相關資料。
2 指導學生帶着問題讀課文。思考：勾畫作者遊山蹤跡，尋找作者感情發展的脈絡。 學生自由朗讀課文，並作圈點勾畫和旁批。
