湘教版二年級語文教案5篇

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作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的湘教版二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

湘教版二年級語文教案1

教學目標：

1.知識與能力目標：學習生字，指導學生運用各種方法記憶生字，提高學生的自學能力。

2.過程與方法目標：朗讀課文，瞭解文章大意。

3.情感態度與價值觀：通過讚美母愛，教育學生尊敬母親，愛戴母親，關心母親。

教學重點：

1.指導學生用自己的方法識字；

2.通過指導學生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學時數：3課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解文章大意；

學習生字。

教學過程：

一、談話導入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎麼辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師範讀課文。

2.學生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學習生字

城：左右結構形聲字城市、城府、城鎮

牽：上中下結構部件組合法牽掛、牽牛花

掌：上中下結構掌握、手掌、掌心

圍：半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

笑：上下結構竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數筆劃方法注意筆順善良、善事、善後

淡：左右結構平淡、清淡、冷淡

互：數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什麼事?

三、作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：熟讀課文，分析課文，理解課文內容。

教學過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭髮的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什麼?

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭髮、手、眼睛都是什麼樣的嗎?小女孩爲什麼會這樣說呢?

三、如果，你的媽媽現在就在你的面前，你想對她說些什麼?

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課後練習。

教學過程：

一、指導書寫：重點指導“圍、牽、善、互”

二、完成課後練習：

1.分角色有感情地朗讀課文（貫穿在講讀課文中）

2.讀一讀：簡單說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義；

用喜歡的'詞語說話。

3.寫一寫，積累詞語

4.做一做

（1）小組內先說一說，再全班交流。

（2）畫一畫自己的媽媽（爸爸），在下面寫上自己想說的話。

三、板書設計：

課件溫柔的手

生字

湘教版二年級語文教案2

教學目標

1、認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

2、瞭解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

4、瞭解課文的主要內容，體會個人與集體的關係。

教學重點認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。

教學難點瞭解標點符號的用法。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧！這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發生了這樣一件事:（板書）標點符號的爭吵（齊讀課題）這些標點符號到底在吵些什麼呢?讓我們到文中去聽一聽吧！

二、初讀課文，學習生字

1、師有感情範讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、生自由讀一遍課文，並圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。

3、同桌互相檢查識字情況。

三、研詞析句，品讀課文

1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什麼?

2、學生彙報。

3、下面的句子並配有書中的插圖。

感嘆號拄着柺杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。

1）指生朗讀這句話。

2）請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。

3）（課件出示）根據課文內容填空

————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。

（課件出示）觀察圖片，發揮想象填空

————的小逗號，————的小句號，————的省略號。

4）帶上表情動作朗讀這句話。

4、下面就讓我們去聽一聽，它們爲了一件什麼事而爭吵好嗎?

1）自由讀文章的2—6自然段。思考：

標點符號們爲什麼爭吵?

用直線畫出每種標點符號說的話，並試着讀一讀。

2）學生自由讀書，思考，圈畫。

3）它們爲什麼爭吵呢?（學生彙報）下面讓我們去看看他們都說了些什麼?（學生彙報標點符號說的話）同時（課件出示）這幾段文字。

請同學們自由讀感嘆號的發言，說說從它的話語中你知道了什麼?（知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲）你是從哪些詞語中知道的呢?（學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要）應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。

聽了感嘆號的發言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發言。（指生讀小問號的話）從它的發言中你知道了什麼?你是從哪些詞語中知道的?（學生彙報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎麼能）請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。

聽了感嘆號和小問號的發言誰不幹了?它們是怎麼說的呢?（指生讀這段話）“反駁”是什麼意思呢?（說出自己的理由，否定別人的意見）從它們的.發言中你知道了什麼?確實，如果沒有了它們，那麼句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀！下面誰願意把這段話讀給大家聽。

學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什麼?（省略號的樣子，省略號很深奧）

最後讓我們齊讀句號的總結髮言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。

4）請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。

5）全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。

5、那麼，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最後一個自然段。

師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。

三鞏固識字

開火車遊戲：師點字，生開火車讀。

四、拓展延伸，擴大積累

1、除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?（學生彙報）

五總結

1 本節課你有哪些收穫?

2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。

評《媽媽的愛》

湘教版二年級語文教案3

《金色的玉米棒》課文原文

秋後，小兔子藏起了三個玉米棒。那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上，像針扎一樣。松鼠想，家裏的糧食不多了，去找小兔借個玉米棒吧，免得捱餓。

咚咚咚！松鼠上門來了。

小兔告訴松鼠，玉米棒是不能借的。他送給松鼠一把幹蘑菇。

雪花飄落了，大雪蓋住了森林裏的小路和山坡。一隻松雞掂掂口袋，剩下的糧食不多了。她想，去找小兔借個玉米棒吧，他肯定會答應的。

咚咚咚！松雞上門來了。

小兔告訴松雞，借玉米棒是不行的。他送給松雞一碗豆子。

春天到了，泥洞裏的刺蝟一覺醒來，找不到吃的。他想，找小兔借個玉米棒吧，他必定會幫忙的。

咚咚咚！刺蝟上門來了。

小兔告訴刺蝟，玉米棒不能借。他送給刺蝟幾顆紅棗。

一場淅淅瀝瀝的春雨後，小兔在地裏挖了一個個小坑。他剝下玉米粒，一顆顆種下了。

秋後，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐給松鼠，送一筐給松雞，送一筐給刺蝟。

松鼠、松雞、刺蝟可高興了，他們也挑了三個的玉米棒，藏了起來。

《金色的玉米棒》語文教案

一、說教材

1、教材分析

各位領導、各位老師，今天我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺蝟分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們幹蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋後收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺蝟他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓學生知道：只有留下種子，纔有足夠的糧食！告訴學生一個道理：只有自己種，纔有吃不完的糧食，要從小愛勞動！

2、學習目標

根據我對教材的理解以及對二年級學生的認知特點和天動、富於想象的特點的認識，特制定瞭如下三個教學目標：

1）知識技能目標：認識16個生字；其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）過程方法目標：利作多媒體輔助教學、朗讀感悟。激發學生的學習興趣。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3）情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事；充分讓學生體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利於積累、體驗、培養語感。”尤其是對二年級學生更不能做過多的講解，而應讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

因爲考慮到學生的認知規律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準確把握所蘊涵的.情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的原因。

二、說教法學法

在這堂課中，爲充分體現“學生主體、教師主導、朗讀主線”的原則，根據教材特點和配合學生的年齡特點，主要採用情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體輔助教學法，爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗爲主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。

三、說教學程序

新課標指出：教師應努力爲學生創設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成爲語文學習的主人。本着這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂爲：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、昇華樂趣——佈置作業、延伸樂趣。

（一）激趣導入、感受樂趣

衆所周知，“興趣是的老師”，這一點對於低年級學生尤其重要。創設好的教學情境，可以激發學生的興趣，使學生自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等於成功的一半。於是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓學生感受樂趣。

首先讓學生猜謎語，猜出後我出示一個玉米棒實物，讓學生說說這是什麼，是什麼顏色。從而引出課題：金色的玉米棒。這樣激發了學生學習的興趣，也自然地引出了本課內容。

（二）研讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基於以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：

1、初讀感悟。

爲引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林裏發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧！然後學生自由讀課文，自主識字。最後再聽課件中的範讀，加深印象。

2、深入研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我採用分段研讀的方法幫學生理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓學生思考回答：這一自然段寫了什麼？接着跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

（1）爲什麼借？

（2）小松鼠借到玉米棒了嗎？爲什麼？

（3）小松鼠帶什麼東西回家了呢？

（4）小兔不借玉米棒，可爲什麼又給了松鼠一把幹蘑菇？

學生邊讀邊想，然後回答這四個問題，理解詞語：肯定。從而明白：小兔是心地善良的，是樂於助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

後面我就用同樣的方法，讓學生說一說，松雞、刺蝟向小兔借玉米棒的經過。同時理解比喻句：北風颳在臉上像針扎一樣。

然後理解課文最後三個自然段，讓學生說說你發現了什麼？理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收穫。

最後討論：小兔原來不借一個玉米棒，現在卻送一筐玉米棒，這是爲什麼？刺蝟、松鼠、松雞收到玉米棒後是怎樣做的？爲什麼？

3、猜心理，感情朗讀，現場表演。

首先讓學生猜猜小動物心裏想什麼，還會有什麼樣的動作，會說些什麼話。然後指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定學生多元化的理解。接下來鼓勵學生大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。並且對錶演得好的學生未完行表揚。

（三）拓展思維、昇華樂趣

每一篇課文都要給學生一種思想的啓迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在於教育學生從小熱愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、昇華樂趣”中我讓學生談談：你通過勞動，得到了哪些收穫？就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓學生將課文語言內化爲自己語言的機會，爲學生提供了運用語言的舞臺。

（四）佈置作業、延伸樂趣

一節好的語文課一般都有扣人心絃的“起調”，引人入勝的“主旋律”和餘音饒樑的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛迭起，而且能讓學生把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。爲了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：

1、續編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓學生在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清晰，便於學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從學生的興趣出發，尊重學生原有的認知和經驗，並在學生自主的基礎上建構課堂教學，力求體現新的課程觀念。

《金色的玉米棒》教學反思

《金色的玉米棒》是一篇有趣的童話故事。課文講述了秋後，小兔藏起了三個玉米棒，松鼠、松雞和刺蝟分別在冬天和春天找小兔借玉米棒，小兔卻不借。春雨過後，小兔種下了一顆顆玉米粒，秋後收穫了好多玉米棒，並且各送給它們一筐。這篇課文告訴我們只有通過自己的辛勤勞動才能收穫更多的糧食。

在教學這篇課文時，我設計了入文—學文—拓文三個環節。入文環節，通過猜有關玉米的謎語激發學生的學習興趣，導入課文的學習。然後通過聽課文朗讀，整體感知課文內容，引出文中向小兔借玉米棒的重點人物—三個小動物：松鼠、松雞和刺蝟。在學文環節，主要抓住三個小動物分別向小兔借玉米棒的重點段落，通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟和理解課文內容，然後通過填表格和角色扮演的方式讓學生牢牢掌握住課文的重點內容。最後在突破本課的難點上，也是通過抓住重點語句和重點詞語，讓學生多讀，在讀中感受和體會小兔種玉米粒的辛苦，它是通過自己的辛勤勞動才收穫了更多的玉米棒，從而使學生懂得只有勞動才能獲得吃不完的糧食，才能創造美好的生活，達到培養學生熱愛勞動的美好品質的目的。而《語文新課程標準》也指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”由此可見，在語文教學中最注重的是“讀”，“讀”是教學的主要活動，也是學生品味語言的主要方法。最後在拓文環節，通過想象畫第二年春天小兔它們種玉米的情景和想象秋收後小兔它們會怎樣處理收穫後的玉米棒來昇華對課文內容的感悟。

湘教版二年級語文教案4

教材分析：

一、教學內容分析

《溫柔的手》是長教版小學語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽爲線索，讚揚了母愛的偉大。作者巧妙的構思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真切的回答，感動於天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學對象分析

文章內容生動感人，很容易感染學生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學中，教師引領學生隨文識字邊讀課文邊結合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，教師引導學生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了優美的語言，同時促進對課文內容的理解。

教學目標：

一、知識與能力：

認識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學生已有的識字經驗和基礎，採用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學生字，在識字的過程中，引導學生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感態度和價值觀：

體會到正是由於媽媽給予了孩子無微不至的呵護、關愛

在孩子的眼裏，媽媽纔是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

教學重點：認識11個字，會寫8個生字。

教學難點：結合文中重點語句，切身感受母愛的溫柔。

課時安排：2課時

課前準備：生字卡片、詞語卡片、課件（ppt）。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.今天我們來學習一個小故事—《溫柔的手》（板書課題），齊讀課題。看到了課題，

你想到了誰的手?（媽媽的手）爲什麼?（因爲媽媽的手是溫柔的）

2.學習“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1.範讀課文，要求學生聽準字音。

2.自讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1.朗讀第1自然段。

（1）學習“城”字。（出示字卡）誰認識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語氣。

（2）學習“牽”。（做動作）和你的同桌做一做牽手的動作。觀察字形，師講解：“牛”表示拉車的.牲畜，“禿寶蓋”表示拉車的橫杆，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

（3）小姑娘看到了什麼?學習“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習說話。小姑娘是怎樣做的?學習“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結果怎樣?“走失”是什麼意思?假如是你在一個陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

（4）齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

（1）聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，藉助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

（2）小女孩叫什麼名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

（1）先說說這幾段中的生字有你以前見過或認識的，哪些是你新認識的?

（2）你是用什麼方法認識的?彙報交流

（3）出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?（形聲字）教師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習（如果你看到這樣一個驚慌失措的小姑娘，你會怎樣安慰她?）

“辮”：與“辯”和“辨”區別學習。

“褐”：這個字和我們學過的那個字長的像?（喝、渴）拼讀，組詞。淡褐色：聯繫生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

（4）教學“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學過的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個字時要注意什麼?

笑：第七筆是“平撇”。

善：注意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學習“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個字多像兩隻握在一起的手呀！組詞，用“互相”練習說話。

小姑娘的媽媽長得什麼樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的頭

發，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導寫字

1.觀察“善”在虛宮格中位置。

2.師範寫，生書空。

3.學生臨寫，師巡視指導。

4.生對照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設計：

溫柔的手

城柔牽趣掌慌措圍奧

婭笑慰善辮淡褐痣互

第二課時

一、複習引入

今天我們繼續學習《溫柔的手》一起走進一個小姑娘的內心世界，看一看她眼中的媽媽。（板書課題）

1.指名認讀詞語：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措

2.聽寫詞語：城市善良包圍互動笑聲牽手

二、默讀課文，概括內容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什麼事?（本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。）

過渡：小姑娘爲什麼找媽媽?她是怎麼找的?最後找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

三、品讀課文，體會情感

1.學習1、2自然段。

（1）指名讀，其他同學思考：這兩段寫了什麼?（小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽）

（2）小姑娘和媽媽走失了，既害怕又着急，文中有一句話是體現了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧！

課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來。（齊讀）

小姑娘只想快點找到媽媽，於是她大聲哭喊着：

課件出示：媽媽！我的媽媽在哪裏?（指名讀出語氣來）

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎麼回答的?

2.學習3—12自然段。

（1）邊讀邊畫出對話。（人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來）

（2）同桌間練習讀對話。

（3）對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?爲什麼小姑娘會這麼說?

（4）在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，爲什麼?指名回答，教師適當講解。

（5）從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什麼樣的了嗎?（有最善良的眼睛、最美麗的頭髮、最溫柔的手）

（6）小組討論：小姑娘爲什麼這樣說呢?

（7）指名彙報。

小結：正是因爲媽媽給予了孩子無微不至的呵護和關愛，所以孩子眼中的媽媽纔是：最善良、最美麗、最溫柔的（板書）。這個小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

（8）通過讀人們的問話你感受到了什麼?（指名回答）

（9）小組內分角色朗讀。

（10）展示讀