二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思
身爲一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思1
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
2、指道學生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學重點：
理解課文內容，瞭解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。
教學難點：
指道學生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
教學過程：
一、激趣引入
放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關的圖片，最後定格本課插圖。
師：在革命戰爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，爲革命戰爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。
讓學生了解到革命戰爭時期人民生活的苦難，感受戰爭的殘酷，和革命烈士的英勇。
二、初讀文本
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。
1、學生自由讀課文。
2、教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。
3、指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。
三、再讀課文，體驗情感
1、課文第1段介紹了故事發生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。
（重點理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。）
2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關句子。
（與學生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話，反覆朗讀。）
3、瞭解故事的時代背景爲下文的學習打下基礎。借天氣的陰沉，體驗那血雨腥風的年代。
4、通過對於人物對話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。
四、深入研讀，重點感悟。
小組內分角色朗讀，然後班內彙報朗讀，評選出優勝小組。
分析過後的再次朗讀，讓學生把理解內化爲感情，通過有感情的朗讀表達內心的感受。
五、我想對你說
一個年僅十五歲的小女孩，爲了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，爲革命事業獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什麼嗎？她對你有什麼影響？讓學生說出對劉胡蘭的真實感受，並聯系自己的生活實際，體會情感，從中受到教育。
二年級語文《劉胡蘭》教案及教學反思2
教學目標
1、學會本課的14個生字，理解“收買”、“威脅”、“憤怒”的`意思。讀通課文。
2、瞭解劉胡蘭爲了嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事蹟，體會劉胡蘭忠於黨，忠於人民，爲革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。
3、能有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣。
教學重難點
通過課文的朗讀，讀出劉胡蘭與敵人3次對話的語氣，體會劉胡蘭的英勇不屈。
教學過程
一、揭題，簡介劉胡蘭。
1、出示課題，齊讀。
●教師：同學們，瞭解劉胡蘭嗎？誰來介紹介紹？（生介紹）
●教師介紹：劉胡蘭，抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自爲她題詞：
“生的偉大，死的光榮”。（板書：生的偉大，死的光榮）
●教師：今天，就讓我們通過課文深入地瞭解劉胡蘭這位小英雄。
二、初讀課文。
1、學生自學課文。
●教師：請同學們參照自學建議自學課文。
出示自學建議：
1、讀通課文，遇到生字多讀幾遍。
2、給課文標上小節號。
3、思考：你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？
4、提出你不懂的問題。
（學生自學課文）
2、自學反饋。
（1）課文朗讀：指名讀課文。（一人一節）
同學們來評一評（字音、添字、漏字、感情等）
（2）教師：讀了課文，你覺得劉胡蘭是一位怎樣的英雄？（根據學生回答板書）
三、深入課文。
1、深入讀文
●教師：那麼，你又是從那些地方感受到劉胡蘭在敵人面前英勇不屈的呢？請同學們仔細朗讀課文，找到這些語句，好好讀一讀，說說體會。
▲敵人想收買劉胡蘭，對她說“告訴我，村子裏誰是共產黨員，說出一個，給你一百塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”
●理解收買，敵人怎樣收買劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●劉胡蘭真的不知道嗎？她爲什麼不說？
●她說這話時心情怎樣？（不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫；從不知道後的！也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。）
●有感情朗讀重點：劉胡蘭的話
（教師：怎樣才能讀好劉胡蘭的話呢？請同學們讀讀單元提示，找找方法。體會人物當時的心情，讀出說話的語氣。）
▲敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”
●理解“威脅”，敵人怎樣威脅劉胡蘭？
●劉胡蘭怎樣回答？
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什麼不同？
（多了“憤怒”、“就是”兩個詞，重複了一遍不知道。）
●她說這話時心情怎樣？
（這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。）
●有感情朗讀重點；劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
▲敵人從劉胡蘭口裏得不到什麼，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。
●自由讀，說說讀懂了什麼？（“鮮血直流”說明敵人打劉胡蘭打得很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。“鋼鐵鑄成”、“一點兒也不動搖”說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠）
●有感情朗讀重點；感情比第二次更強烈。
▲劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不當共產黨員！”
●她說這話時心情怎樣？（要殺要砍由你們，看出她視死如歸，爲了保守黨的祕密，連死都不怕；怕死不當共產黨，看出她在入黨時就做好了爲黨獻身的思想準備）
●有感情朗讀
▲她迎着呼呼的北風，踏着烈士的鮮血，英勇地走到鍘刀跟前。
●行動：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）
●有感情朗讀
2、小節
●教師：通過這節課的學習，你知道了什麼？
是呀，敵人越來越狠毒，可劉胡蘭依然沒有動搖，嚴守黨的機密，哪怕是失去自己的生命。
同學們，千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈爲了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席爲劉胡蘭寫的輓詞，以表示我們對烈士的懷念。
板書：
敵人劉胡蘭（英勇不屈）
收買我不知道
威脅不知道，就是不知道生的偉大
毒打一點兒也不動搖
鍘死要殺要砍由你們死的光榮
怕死不當共產黨員！
挺迎踏走
