魯教版二年級下冊《畫家和牧童》教案設計

導語：寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。下面就由小編爲大家帶來魯教版二年級下冊《畫家和牧童》教案設計，歡迎各位參考借鑑！

教材分析：

這是一篇充滿濃郁現代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢於向權威挑戰的人本理念。教學中教師應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養。

設計特色：

遊戲導入，激發興趣；初讀文本，遊戲識字；細讀文本，注重運用；師生誦讀，隨文識字；梳理規律，指導寫字。

教學目標：

１、會認１３個生字，會寫１２個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

多種方法識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優秀品質。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫家的作品。

課時安排：

1課時

教學過程：

（一）、課前互動

小朋友們，你們喜歡動物嗎？說說你喜歡什麼動物？現在我們來玩個猜謎語的遊戲吧！猜一種動物。（出示課件）

你們知道嗎？在我國現代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。（出示課件）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什麼呢？（出示課件）今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎？

（二）、直接導入

今天我們一起學習《畫家和牧童》這一課，伸手和老師一起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，你發現了什麼？

激趣：是啊！老師爲什麼要這樣板書？畫家和牧童之間到底發生了什麼事？請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。

（三）、初讀課文，遊戲識字

1、小朋友們讀書很認真，不過這一節課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰？（課件）同桌互相讀一讀詞語，如果同桌有讀不準的，請你教教他。

2、檢測：誰敢接受挑戰？指名一人讀一行詞語（出現錯誤隨時糾正領讀，並領讀全班同學，齊讀。

3、遊戲識字：字音讀準了，我們來玩個“給偏旁找朋友”的拼字遊戲。聽清遊戲規則：偏旁和好朋友藏在信封裏，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以後組個詞讀一讀。（指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。）

拼完以後，檢測臺上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個生字？來，你組個詞領着大家讀一讀。（一個孩子領讀一個，還有三個生字，誰來領着大家讀一讀？）

4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現在有個生字寶寶想和你們交朋友。

（1）（出示課件）它是誰？師：“購”是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的“勾”字表示字的讀音。

（2）想想你還在哪裏見過購字？ （出示課件）這是商場裏的廣告，一起讀一讀吧！

師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。

（3）（出示課件）小朋友們再想想：“哪些字的右邊也有勾？老師說，學生猜一猜（課件）有水就是？對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什麼？組個詞。左邊有金還是？對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購買，購物。

小結：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的.意思了。來，伸出小手我們一起寫一寫“購“字。

（四）、再讀課文，整體感知

生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀一讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準最牢？其餘小朋友一定要認真聽，如果他有讀錯的地方，一會兒請你幫他指出來。

讀完了課文，現在你中這位大畫家是誰了嗎？（出示課件，並配音樂）老師聲情並茂講故事：傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什麼呢？他沉思了片刻，決定畫一幅鬥牛圖。只見他一會兒濃墨塗抹，一會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛誇讚！

（五）、細讀課文，學習運用

1、指名讀一讀稱讚戴嵩的兩句話。（出示課件）評價學生的朗讀（關注了感嘆號，抓住了重點詞等）引導學生讀出稱讚的語氣。

2、請大家再來讀一讀這兩個句子，這次加上後面的提示語（齊讀）小朋友們，你們發現這兩個紅色字體的詞語？老師根據學生的回答小結：像這樣兩個意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。

3、讚揚的近義詞你還知道哪個？評價：你們積累的詞語真多呀！

4、如果你也在圍觀的人羣中，你會怎樣誇讚戴嵩？

5、真是紛紛誇讚！此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：（出示課件）齊讀：戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰還能用上一……就……說一句話？

（六）、表演朗讀，隨文識字

過渡：就在大家紛紛稱讚戴嵩的時候，一個不同的聲音出現了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。

1、指名兩個孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對話。（一邊讀老師一邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。）

2、如果加上動作讀一讀就更生動了！再指名兩個孩子分角色加上動作讀一讀。引導學生：想一想加上什麼動作會更有趣？

3、現在我們加上動作一起來演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。

4、小牧童們，你們真了不起！你們怎麼對牛這麼瞭解呀？

5、我戴嵩真沒有見過兩牛相鬥的情形！真是慚愧！（老師做拱手的動作）：多謝你的指教！

（1）老師做這個是什麼動作？用書上的詞語說。（貼上畫家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的一種禮節，表示對對方的一種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最後一段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。

（2）現在你們該明白爲什麼“拱”字是提手旁了吧？來，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

（七）、總結課文

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個什麼樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

師小結：是啊！小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起！我們可不能小看了他。來，一起把牧童兩個字改大一些。再次齊讀課題。

（八）、梳理規律，指導寫字

學完了小故事，寫好字也是本節課的重要任務。

1、出示生字：（擠，抹，拱，批，評）仔細觀察，你發現了什麼？寫好這幾個左右結構的字應該注意什麼？

2、除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該注意什麼呢？（課件）仔細觀察這個“擠”字的一撇和一提，你發現了什麼？

3、這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提爲了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時候注意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。（課件）（一起讀一讀寫好字的三看標準）

4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示範書寫（提醒學生；用三看的標準提醒老師）

5、書生在田字格書寫兩個擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，並獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改一下。

7，用剛纔學習的寫字的方法，書寫其餘的幾個有穿插和避讓的生字。（依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安）

（九）、總結本課的收穫

學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用！希望以後的每一次學習你們都能有收穫！

板書設計：

畫家和牧童

購

（畫家拱手的圖片） 拱

擠 （牧童的圖片）