二年級語文科學家的問題教案設計大綱

教學目標

1藉助拼音認識本課生字，會寫課後的字。

2能讀懂課文，體會重點句子的意思。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

教學重點

學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學時間

2課時

教學過程

一、故事導入，質疑激趣

1同學們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認爲這個問題很簡單，於是都搶着回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終於得出了正確的答案。

2設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什麼呢

二、認讀字詞，整體感知

1同學們，你們想知道的問題呀，都在課文裏呢。帶着你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，藉助拼音讀準字音。

(同學讀後，老師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)

2請把你已經會認的'字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或誇誇他，或幫幫他。

3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)

4小組合作學習。

由小組長帶領組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

5教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文裏。沒關係，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰願意來試一試

(抽讀。)

6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什麼。

7同學小組交流，全班彙報。

三、重點探究，品讀體會

1再讀課文，考慮科學家提出的是什麼問題。

抽讀——評議——範讀——齊讀

2細讀課文，課文中的小朋友們有些什麼答案圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎麼得來的讓同學聯繫第1自然段和課文題目考慮。

3瑪麗亞做了什麼她爲什麼生氣(同學找出文中相關內容，反覆閱讀後，老師再作提問。)“完全不是那麼回事”的意思是什麼(同學和老師可以親自做一做。)

4科學家爲什麼提這個問題

反覆讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時爲什麼哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什麼

6學了課文，你想到了什麼

四、總結、拓展

1在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎講一講。

2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

板書設計

科學家的問題

提出問題 〖 解決問題 〖 得出結論

(爲什麼) 〖 (動手試) 〖 (只有……才幹)