《陋室銘、愛蓮說》課後加強題及答案

22 短文兩篇

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1.知識與能力:

理解並背誦課文，掌握相關文言詞語。

2.過程與方法:

(1)理解課文內容及其寓意;

(2)瞭解託物言志的寫法。

3.情感態度與價值觀:

認識作品的現實意義，提高生活情趣。

[難點剖析]

1.關於《陋室銘》的體裁

本文以雙句爲主，且絕大多數是對偶句，因而很多人認定它是駢體文，這似乎欠妥。駢體文的雙句當用“四六句”，不能用雜言;又要講求聲律，有“平接平，仄接仄”的規定，這些特點本文都不具備。其實，本文的體裁在文題中早已點明，就是“銘”;能把“銘”的體裁特點作簡明介紹，對學生理解課文內容更爲有益。

銘的基本特點可以用陸機說的“博約而溫潤”(《文賦》)這句話來概括。博，指內容廣博;約，指文辭簡約，概括性極強;溫，氣度溫和，從容不迫;潤，語調柔順。銘之所以具有這些特點，是因爲它講的是爲人處世的道理，其影響不止於題銘者本人及其同代人，還將傳於後世。例如，唐代詩人白居易就曾將漢崔瑗所作《座右銘》寫在自己的屋壁上。李善說：“銘以題勒示後，故博約溫潤。”此話有理。我們今天讀《陋室銘》，也同樣可以從中得到有益的啓示。

2.關於《陋室銘》的“文外曲致”

劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權，皇帝受制於家奴;在朝廷上，牛(牛僧孺、李宗閔)李(李德裕)兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多隻顧尋歡作樂，不以國事爲念。劉禹錫對此深感憂慮(在他的同期作《金陵五題》中有所流露)，卻又無力迴天，只能採取消極的辦法，獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映。

3.蓮的形象的象徵意義

文中蓮的現象是一個不可分割的整體，作者正是從這個整體出發，得出了“可遠觀而不可褻玩”這個結論的;又據這個結論將蓮比作花中的君子，使蓮具有象徵君子美好品德的意義。具體地說，“出淤泥而不染”象徵君子身處污濁環境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質;“濯清漣而不妖”象徵君子的莊重、質樸，不譁衆取寵，不炫耀自己;“中通外直，不蔓不枝”象徵君子的特立獨行，正直不苟，豁達大度;“香遠益清，亭亭淨植”象徵君子美好的姿質。所有這些象徵的內容都是通過聯想而產生的，關鍵在於要把握蓮的整體形象，然後仔細尋味;聯想愈豐富，作者心目中的君子的形象就變得愈鮮明。

4.關於襯托的寫法

襯托的運用有種種不同的情況，有時可以區分爲高襯、低襯或正襯、反襯;有時則無法區分。本文中以“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”屬於反襯，這大概沒有爭論;但“菊之愛”究竟屬於何種襯托，就很難說清。“菊之愛”有兩重含義：一是做一個避世的隱士;二是像陶淵明那樣保持獨立的人格，“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”。從前一重意義來看，本文作者與之相反，他不贊成避世，而主張入世;從後一重意義來看，則“菊之愛”與“蓮之愛”亦似有相同之處。據此，我們不妨說作者以菊作烘托的本意也許是：避世者不染世之塵埃，固然可喜;而入世者“出淤泥而不染”，則境界更高。至於這究竟是正襯還是反襯，大可不必去管它。

寫法也是爲表情達意服務的，研究寫法的目的是要弄清作者這樣寫究竟表達了怎樣的情意，用哪一個名詞術語來概括是次要的事。

[發散訓練]

1.給下列字注音。

馨( ) 牘( ) 褻( ) 頤( )

儒( ) 苔( ) 漣( ) 濯( )

2.解釋下列詞語的含義。

德馨：

案牘：

白丁：

甚蕃：

3.按要求寫句子。

(1)文章描寫“陋室”環境的句子是： 。

(2)表現室主人交往之雅的語句是： 。

(3)作者認爲陋室不陋的原因是： 。

(4)與“惟吾德馨”相呼應的句子是： 。

(5)比喻君子不同流合污的句子是： 。

(6)比喻君子美名遠揚的句子是; 。

(7)比喻君子通達事理，行爲方正的句子是 。;

(8)比喻君子志潔高廉，儀態端正，令人敬重(清高)的句子是; 。

[中考巡禮](2005常州)

1.下面是某報上的一則藥品廣告，根據文後要求，用規定符號在原文上直接修改。

要求：(1)句①有語病，須刪去一個字。

(2)句②在標點和表達上有多處錯誤，請各選一處加以修改。

2.閱讀下面文字，並根據文中提供的材料，完成對聯。

龍城常州，人文薈萃，傳統的文化底蘊和火熱的創業實踐，造就了諸多英模人物。

“藍領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創造了可觀的經濟價值，被譽爲知識型、專家型產業工人的楷模。

殷雪梅老師，熱愛教育事業，視學生爲子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽爲“英雄教師”。(摘自《常州日報》2005年4月8日 有刪改)

上 聯： 藍領精英鄧建軍，數百技改成楷模

下 聯：

3.口語交際：

下面是兩位同學在專題討論會上就“讀書的最高層次”問題所作的發言，請對這兩位同學的發言作一簡要評論並闡明你的觀點。

甲：我認爲讀書的最高層次應該像採寶石的勞工，不斷淘汰礦渣，只取那純淨的寶石。

乙：我覺得讀書的最高層次應該像蜜蜂，不斷採擷花的芳香和花的美麗，並把花香花容釀成更高檔次的蜜。

4.綜合性學習：