《選舉風波》教學設計
一、分析教材：
(一)課文內容：
《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈裏》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞着林武翔被砸事件的前後，刻畫了賈裏、魯豔青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因爲她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此爲鑑，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。
本單元屬於小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的薰陶。
(二)實驗目的：
根據實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：
1、瞭解故事情節，把握人物個性;
2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受;
3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態度。
(三)實驗重點、難點：
根據“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富於表現力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計爲：
重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。
難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。
二、教學思路
爲了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啓發學生由淺入深的思考，並發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排爲一課時，爲了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室採用Powerpoint課件用具。
在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈裏，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優秀品德。
三、教學方法
課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成爲學習的主體。
因此，我準備以“自主學習——探究疑點——合作解析”作爲學生總的學習方法，以討
論爲主要方式，具體操作步驟爲：
讀：進一步培養學生的默讀能力，尤其是能在默讀時抓住重點;
講：檢查預習和默讀情況，讓學生複述故事;
思：教師所設問題要求學生獨立思考;
論：思考後，讓學生以小組行式對問題進行探討;
評：評評小說的人物形象，並說說自己最喜歡的人物;
寫：課後習題三、習題二作爲作業讓學生練筆，又明理。
四、教學實驗過程
具體教學程序如下：
(一)導入新課：創設情景，帶懸品文。
(說明：這個環節設計設置情景、直接入題，直觀又省時讓他們迅速進入角色，參與教學的雙邊活動。)
(二)音義鏈接：主動提問，互動點擊。
(說明：“重在參與”，一向是體育精神，把他運用在學習上，有助於調動學生的積極主動性，又能起到以點帶面、檢查預習的雙重效果。)
(三)合作探究：速讀複述、獨立思考、小組討論、合作解疑。
1、快速閱讀，複述課文。
(在課前預習的情況下，要求學生快速默讀課文，複述故事梗概，目的是鍛鍊
學生的分析能力、概括能力、總結能力，掌握故事情節。)
Powerpoint：按選舉前——噪音事件——同學受傷(餘波)——慶祝會(結局)爲線索
輕率投票 危難見人心 好事多磨 笑對困難
2、獨立思考，分組討論，合作解析。
(1)在這個事件中賈裏經歷了怎樣的起伏波折?
提示：先是爲了一塊巧克力不選項魯豔青當學生會主席，後在她的協助下解決了學校外
店鋪的噪聲干擾問題大出風頭，但因班上一位同學被拆遷的店鋪奔頭砸中受傷又備受非議，最後又提議爲其捐款使問題圓滿解決。
(此題以集體討論爲主，目的在於激發學生的積極性，讓學生初步認識賈裏這個人物形象。)
(2)你怎麼理解“賈裏有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的?”這一句話?生
活裏你有同感嗎?(交流感受，體會人生)
提示：因爲在選舉而引起的幾件事情中，他認識到事情並不是事事都如自己原先想像中
的那樣順利、明朗。每件事都有讓人意想不到的意外和結果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂
有愁有苦……所以他有些難過，認爲真正的人生是多味的。
(此問是突破本文的教學重、難點所在，這裏先安排小組討論，後各小組派代表發表自
己的見解和主張，教師還有一個關鍵的動作就是引導學生不要感情用事，逐步成熟，讓學生明白其中人生的真諦。後一問，留做課後作業以練文筆。)
(3)如果你是他，你會怎樣做?
(各持己見，合理即可，體會生活真諦)
(進一步深問讓學生明白：人生不總是晴空萬里，不總是一帆風順，但不管頭頂的是怎
樣的天空，面臨的是怎樣的航程，我們都得勇敢地往前走。)
(4)賈裏是個什麼樣的人?
提示：他是一個典型的現代城市中成長起來的一箇中學生形象。他自信而不自傲，
他堅強而又自立，幽默而誠摯，聰明機智、熱情俠義。
(這一問則是讓大家曉得，身爲現代成長中的中學生，必須有賈裏如此的氣概。)
(5)你怎麼理解 “誰也不會天生是伯樂的，這是真理。”這句話的?
提示：這句話是說誰也不會天生就成熟而堅強，看透一切人和事，這是真理。
(這一環節主要是讓大家明白真理所在!)
(6)文中查老師只講了一句話，你怎樣詮釋這句話?
提示：這是查老師在鼓勵孩子們，不經歷風雨，怎麼見彩虹?成長的過程中必定會經歷
一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經受住這些考驗，纔會變得成熟、堅強。
(此問是爲了鼓勵學生學會勇於面對現實，經受磨練。)
(7)你最喜歡小說中的哪個人物?爲什麼?
Powerpoint資料下載：
魯豔青：有責任感，熱心，有魅力，主人翁態度，不講前嫌，樂於助人是當代中學生
中的優秀代表。
賈 裏：聰明、活潑、熱情、負責任、正義感強。勇於面對困難，也有急躁、感情用事
過，但至此經歷後，便成熟了許多。
魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸後，他着急且主動去
照顧她父母。
陳應達：有點自私，但勤奮好學。
女班委：愛逛街，喜歡瀟灑的男籃隊長。
(這一問引導學生從心理、語言描寫上集體討論，分析出人物形象，並學他人所長，爲
己所用。)
四、拓展延伸。
推薦長篇小說《男生賈裏》。
書中描述了中學生賈裏和他周圍夥伴的一連串生動有趣的故事。賈裏聰明機智、熱情仗
義。他的夥伴一個個也不同凡響，經常會有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動。作品從
家庭——學校——社會出發，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其
成長過程，反映了新時代少年的人際關係和可喜氣質，具有濃郁的時代特色和生活氣息。
(此層主要是拓寬學生的知識面，鼓勵學生走進文學的海洋裏遨遊。)
五、小結陳辭
故事告訴我們，做什麼事都不可能具有完全理想的狀態，你的出發點和結果可能會偏差。
作者塑造了賈裏這個陽光男孩來讓大家學會寬容、樂觀、充滿勇氣地對待生活。賈裏和他的
小夥伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應
該學習的。作品採用了“串糖葫蘆”式的結構，情節輕鬆活潑，行文詼諧幽默，人物個性鮮
明，具有輕喜劇的藝術風格。
六、習題作業
1、 實踐活動：完成課後習題三(讓學生學會了訴狀的寫法又明白了法律是當今社會最
好也是最安全的武器)
2、 討論寫作：完成課後習題二，並寫成作文。(把貼近中學生的事情作爲寫作之題，
從另一方面講可以調動學生的積極性。)
